在高中數(shù)學教學中開展探究性學習的研究

對于探究性學習的概念，不同的專家、學者有不同的見解.盡管存在差異，但是大體是一致的.綜合各界專家、學者的意見，根據(jù)制訂的課程計劃，從目前的教學實際出發(fā)，我們認為，所謂探究性學習主要指的是在一定的學科領域或者是實際生活中，學生通過各種手段進行探究性的活動，例如調(diào)查研究、尋找答案、動手操作等等，它是幫助學生更好地獲取知識，提高學習能力的重要方式和學習過程.

一、開展探究性學習的重要意義

探究性學習的開展一方面是為了適應目前新課改的要求，在教學過程中增加了探究性課程，而另一方面的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐動手能力，這是我們實施素質(zhì)教育的重要手段之一.探究性學習的主要特點在于實踐性較強、問題性明顯、解決問題能力高.因此，在這一過程中，學生要憑借自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過動手實踐找到問題的解決方法，加強與其他同學的交流合作，最終得出結論.由此可見，開展探究性學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力以及動手能力.

二、開展探究性學習的策略

（一）提升老師的理論水平

對于高中數(shù)學教學來說，開展探究性學習是一項重要課題，同時又存在著各種困難.作為教學工作者，首先應該掌握新課程計劃，還要對探究性學習相關理論有所了解，積極轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，加強對探究性學習的認識.其次，對探究性學習教材中的課題進行詳細研究，明確其要求并組織實施教學，在教學過程中不斷積累經(jīng)驗教訓，這樣可以使教學內(nèi)容更好地落實.

（二）選擇合理的探究內(nèi)容

開展探究性學習的過程中，在內(nèi)容的選擇上需要遵守以下幾個原則：（1）堅持重點性.在實施探究性學習的時候所選擇的內(nèi)容應該是數(shù)學教學的重點、核心內(nèi)容，以必修內(nèi)容為主.（2）堅持價值性.所選擇的內(nèi)容還要具有創(chuàng)新性、價值性，可以幫學生提升創(chuàng)新力、理解力，以實際應用為主.（3）堅持問題性.合理的提問可以啟發(fā)學生思維，意在提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以問題為教學內(nèi)容的中心.（4）堅持學生的主體性.所選擇內(nèi)容要與學生的實際生活有聯(lián)系，堅持以學生為主體，重點根據(jù)學生的認知水平、年齡特點選擇合適的內(nèi)容.

（三）加強鑒賞的探究

在高中數(shù)學教學過程中，鑒賞是非常必要的，它也是教學方法中的一種.比如，我們在學習“軸對稱”的時候，老師可以讓學生觀察和欣賞一些軸對稱的圖片，可以是建筑，也可以是某些圖形.讓學生通過觀察然后得出軸對稱的結構特征.同時可以設計一些問題，例如“飛機的機翼為什么是對稱的？”“剪刀為什么是對稱的？”等等，學生從答案中得知對稱結構的作用、藝術以及科學.人類是一種高級動物，可以從實踐中發(fā)覺各種各樣的規(guī)律并應用于各個領域，而對稱軸的應用也是一樣.所以，我們可以讓學生在探究的過程發(fā)覺學習數(shù)學的妙趣，還能提升他們觀察事物的能力.

（四）加強驗證過程的探究

數(shù)學是一門抽象性的學科，以此同時，它又是靈活多變的.在學習數(shù)學的過程中，老師要引導學生學會合理地驗證.高中數(shù)學涉及很多的公式，只有記住了公式才能正確運算.但是，有的時候老師并不會太多地講解公式是怎么得來的.個人看來，這是錯誤的，公式的驗證極其重要，當學生忘記了某個公式的時候，如果他記得公式的驗證過程，也一樣可以進行正確的運算.所以，在驗證過程中，學生學到的不僅僅是一種知識，更是一種能力，以后在其他知識的學習過程中也能如法炮制.

（五）采用恰當?shù)慕M織形式

由于課題內(nèi)容不同，所采用的組織形式也有差異.研究性課題通常使用較多的形式主要為小組討論.也就是，老師首先提供一些資料，將學生分成不同的小組進行討論，最后，老師根據(jù)各個小組得到的結論進行點評.如果課題屬于實習形式，我們可以采用開放的探究性學習方式.將學生分為不同的課題小組，讓各個小組之間交流合作，沒有具體的時間和空間規(guī)定，可以是星期天，也可以是課外活動；可以在學校進行，也可以在校園外進行.在整個探究的過程中，學生可以隨意發(fā)揮自己的設想并進行驗證，采用這樣的方式可以使學生的個性得到充分發(fā)展.此外還應該注意的是，這一過程中，老師的主要作用是點撥、輔助，一定要堅持以學生為主體.

（六）開展探究性學習的主要步驟

開展探究性學習的主要步驟分為：（1）老師組織學生進行觀察或參觀，邀請有關專家作報告等，積極帶動學生的學習興趣.（2）老師將課題內(nèi)容詳細告訴學生，可以適當提供材料.（3）學生組成不同的小組，提出設想，找到問題解決方法.（4）實施方案，例如進行討論、收集數(shù)據(jù)、實驗、測試等.（5）得出結論或數(shù)據(jù).（6）小組與小組之間交換意見，老師與學生一起討論并評價.

（七）進行合理的評價

開展探究性學習需要有一個評價環(huán)節(jié)，而評價的主要內(nèi)容便是“探究的過程”.簡言之，老師需要對學生的參與程度、合作精神、創(chuàng)新能力、思考能力等進行評價.評價過程中，可根據(jù)學生能力的不同給予不同的評價.例如，有的學生由于能力有限沒有得到正確的結論，但是他在數(shù)據(jù)收集方面卻非常突出，老師應該給予積極的評價.為了使學生對探究性學習感興趣，老師可以建立一個合理的評價體系，每次課題完成后做好記錄，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生、某個方面創(chuàng)新力強的學生等進行積極的表揚，這樣可以增加他們的成就感，提升他們學習數(shù)學的積極性.

總而言之，探究性學習的開展一方面是教學方式的轉(zhuǎn)變，另一方面還是促進學生個性發(fā)展的有效途徑.在數(shù)學知識探究的過程中，我們主張?zhí)嵘龑W生的實踐能力、思考能力、創(chuàng)新能力等，為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間.所以，探究性學習不僅具有鮮明的時代特色，還具有豐富的人文精神.對于教育工作者來說，探究性學習這一新課題的實施還需要我們不斷地探索和思考，并在將來的教育工作中不斷地總結和完善，以求促進學生的全面發(fā)展.