新課程理念下高中數學習題課優效教學的實踐探討

【摘要】數學習題練習是學生對數學知識掌握情況的直接反映，是鞏固學生課堂知識體系，掌握學習知識的重要方法.在高中數學教學中，教師要善于開展數學習題課程，不斷在教學中推動學生的學習進展.本文提出了高中數學習題課教學開展的方式，利用課堂實例對其進行了系統的分析.

【關鍵詞】高中數學；習題課；教學；實踐

引言

在新課改的要求下，教育部加深了對教學工作的規范化管理，高效課堂越來成為學校發展的重要目標.在數學教學內容中，數學習題教學占據著很大的比重.通過習題練習的方式使課堂數學知識點系統化、完整化，讓學生形成良好的數學知識體系結構，同時通過數學習題課的開展還可以提高學生的數學學習思維，培養學生良好的數學學習基礎和分析問題、解決問題的能力.由此可知，數學習題課的開展對提高學生的數學學習具有重要的作用.但是，在現有的數學教學中仍存在著許多問題.文中筆者對現有的教學模式進行了改善，為新課程標準下高中數學習題課優化的教學模式進行了探討研究.

1.轉變高中數學習題課的教學方法

傳統的高中數學教學是利用題海戰術的方式通過不斷鍛煉來提高學生成績的，但是題海戰術的習題練習不能完全適合所有的學生，部分學生在習題練習中不能做到舉一反三，不能及時總結練習中遇到的問題，只是一味地練習，最終都無法提升學生數學學習成績.數學習題課程的開展可以活躍學生之間相互探討交流的學習氛圍，提高學生的合作學習意識，又能夠提升學生自主探究性的學習能力，在鞏固課堂知識的同時，又鍛煉了自身能力的發展.

在數學教學中，要學會用發展的眼光看問題，根據學生實際學習情況，反思傳統的數學教學模式，及時完善總結，不斷探索新的適應新課改背景要求的高中數學習題課教學模式.在傳統的教學方式下，加深對數學習題的教學設計，建立以學生為主體的授課方式，在課堂上鼓勵學生發言，培養學生敢于言論的能力，實現以學生為主講的數學習題課堂.教師要及時發現、糾正學生學習中的錯誤，鼓勵學生課上討論，發表見解，實現開放式的探討習題教學.同時，教師要不斷提升學生的學習能力，發散學生思維，從而提升數學教學質量，使學生感悟數學的真諦.

2.在數學習題課中，教師要做到精細選題，精心備課

在習題課的教學過程中，教師要認真做好課前備課工作，在課堂上仔細講解，幫助學生建立體系化的數字知識庫，簡化解題難度，盡量避免題海戰術狀況在教學中的呈現.學習不是機械運動的過程，只有實現了問題真正集中地思考、全面地挖掘、不斷地探討研究才能真正了解其知識的真諦.因此，為了提高數學習題學習質量，教師要做到精細選題，在題海中選取有代表性的，要將數學基礎知識作為選題的標準，選擇應用面廣泛，學生易懂的常規題.同時，教師也要做好精心備課.課前對習題進行分類總結，舉一反三，觸類旁通，不同的習題采用不同的教學方法，讓學生易于接受，啟發學生思維.在課堂上，教師要善于提問學生問題，通過提問的方式檢測學生知識，突出課堂知識學習知識點，要做好學生的課后輔導工作.在數學習題課的教學中，教師做好精細選題，精心備課工作是提高課堂學習效率的前提，只有這樣，才能幫助學生建立良好的數學知識結構體系，教師要做好課堂小結，在一章內容結束時及時做好章節總結，定期檢測學生對知識的掌握情況，發現學生學習中的問題，及時解決，提高學生對數學的思考.

3.加強學生的實踐能力，及時檢測理論學習情況

高中數學的學習離不開習題的實踐，因此教師要注重高中數學教學中習題課的重要性.在數學習題課教學中，教師要及時做好習題點評工作，及時發現學生習題中存在的問題，總結重點，突出講解.教師要善于根據學生實際情況，合理安排習題練習，把握習題的難易程度，培養學生善于分析問題、解決問題的能力.同時，教師要加強學生之間的溝通交流，加強學生之間的合作意識，定期設置習題檢測，及時檢測結果，總結該階段學生的學習掌握情況，了解該期間學生的學習誤區，開展專門的習題講解課堂，及時解決試卷中的問題，同時要了解學生的知識掌握情況，在課堂上，教師要公布優秀學生成績名單，加強學生之間的競爭意識，使他們在競爭中共同提高數學學習.

結語

總之，在高中數學教學中通過開展優化的習題課堂學習，不僅鍛煉了學生分析問題、發現問題、解決問題的能力，還為高中數學教學質量的提高奠定了堅實的基礎.在新課程的教學要求下，高效的學習課堂是我們為之奮斗的教學目標.因此，教師要以身作則，不斷提升自身能力，嚴于律己，為學生提供良好的課堂學習環境，教師要精細選題，精心設計課堂安排，精心取舍，加強師生之間的信任交流，共同建立高效的數學學習課堂，為教學質量的提高貢獻一份自己的力量.

【參考文獻】

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