構建高中數學高效課堂的有效方法

【摘要】課堂是教學實施的重要平臺，也是學生獲得知識和提高能力的重要場合.甚至課堂直接決定著教學質量的高低，影響著有效教學能否實現.所以高效課堂的建設影響著教學的健康、可持續發展.在下文中筆者具體從三個方面就如何創設高效課堂進行論述.

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；有效方法

高效課堂其實就是指學生在教師的指導下積極、主動地參與到課堂學習之中，并且獲得高效益的教學效果.下面筆者就結合自身教學實際來簡要論述一下該如何在高中數學教學中構建高效課堂.

一、加強學生的自信心

學生是教學活動實施的主要對象，也是教學活動的主體參與者，因此學生的表現其實直接影響著教學效果的好壞和高效課堂的成功創建與否.而數學這門學科是一門講究邏輯思維的學科，在數學的學習之中，筆者發現很多的學生都對數學的學習并沒有很強的自信心，在面對數學內容的時候常常給人一種中氣不足的感覺.

我們都知道一個人對待一個事物一旦具有了自信心就能夠很好地面對一個事物，更能夠將某一門學科的知識掌握好.在數學的學習之中就更是如此.一名學生如果對數學這門學科的學習沒有自信心，那么就會導致學生在往后的學習中產生一種畏懼的心理和遇難則退的條件反射表現.久而久之，學生在數學學習之中的興趣就會不斷降低，學生的學習成效也將降低，隨之教學的效率也將降低，高效課堂的創建也會遙不可及.相反，如果學生具有了自信心在面對數學這門學科的時候就會積極地在課堂上表現自己，在教學中不斷積極、主動地探求新的知識點.這樣學生學習數學的熱情不斷高漲，課堂氣氛得以活躍，也為高效課堂的創設奠定了堅實的基礎.

在高中數學教學中加強學生的自信心，一方面要通過言語來鼓勵學生，讓學生對自己充滿信心，讓學生肯定自己的價值和存在.另一方面則是要在教學實施中多找一些容易讓學生接受的切入點，在很多知識內容，如“三角函數的應用”、“橢圓的實際應用”等內容的教學時就可以結合相關的生活知識加以教學.從而讓學生感受到數學知識與我們的生活如此貼近，從而減輕學生的心理負擔，最終增強學生的自信心.

二、了解學生的學習情況

課堂教學具有很強的聯系性和連貫性，因此，如何讓每一堂課都自然地聯系起來也是創建高效課堂的重要一環.而學生作為課堂教學的重要參與者，就意味著學生的課堂表現直接影響著高效課堂的創建.

因此，筆者認為教師在創設高中數學的高效課堂時應該注意的一點就是要清楚地掌握學生的學習情況從而更好地依據學生的學習情況施以教學從而實現“教學相長”.

了解學生的學習情況，不僅可以讓教師掌握學生的學習進度，還可以使得教師可以更好地及時地調整教學的計劃和調整課堂教學的方式，這就為高效課堂的創建和靈活變更提供了可能.此外，教師掌握了解學生的學習情況這一過程也將拉近教師和學生之間的距離，密切師生之間的聯系和關系，使得學生對教師產生一種親近感.這樣就會在另一個層面上密切師生之間的聯系，加強師生之間的交流和發展的可能性.

例如：在完成了“二次函數的圖像與性質”這個部分的第一課時教學任務后，教師就會出題給學生讓學生鞏固好第一課時所學習的有關二次函數的標準式的基本知識點和性質內容.而要開展有關二次函數的圖像和性質的第二課時的教學內容——二次函數的圖像與性質的應用，教師就一定要清楚學生對二次函數的基本性質是否掌握了才能更好地開展教學.一般教師可以通過學生的作業來透視學生的學習情況，還可以通過和學生課下的交流來掌握學生的學習動態.而這些了解學生學習情況的方式都將有效地密切師生之間的關系，創設出高效的數學課堂.

三、重視對學生的能力培養

在上文我們也提到課堂是學生獲得知識和發展能力技能的重要場所，而高效課堂的創設成功與否的另一個重要標志就是學生的能力發展和建設是否得以實現.

因此，針對這一點，筆者認為在高中數學的課堂教學中，教師還應該積極地加強對學生的能力的培養從而來幫助學生的全面發展和提升.在課堂教學中培養學生的能力，主要是要在例題的講解過程中注意引導學生和挖掘學生的潛力，進而加以相關的配套練習來實現學生的能力發展和提升.

四、小結

高中數學的高效課堂就是一個教學效率高，學生能力獲得發展的一個課堂.在這個課堂的建設過程中必然會遇到很多的難題，也會遇到很多的阻力.但是創設這一高效課堂的關鍵還是要以學生為本，遵循為學生服務，發展學生能力為主旨的思想，那么這一高效課堂的創建也將得以實現.

【參考文獻】

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