數學應重視學生閱讀能力的培養

【摘要】社會越來越數字化，對數學閱讀能力的要求也逐步提高，培養學生數學閱讀能力已成為當前數學教學改革的新課題.因此，數學教師要重視閱讀教學.

【關鍵詞】數學閱讀；閱讀能力；閱讀興趣

談到閱讀，大家想到的往往是語文閱讀、英語閱讀，往往忽視數學閱讀.而且我們數學教師在平常教學的過程中，也不太注意引導學生進行閱讀，或者根本不提供機會和時間給學生閱讀.事實上，我們已經進入高速發展的信息時代，社會越來越數字化、信息化，對數學閱讀能力的要求也逐步提高，培養學生數學閱讀能力已成為當前數學教學改革的新課題.因此，數學教師要重視閱讀教學.

一、數學閱讀教學的必要性

在我們實際教學中，經常遇到這樣的情況：學生明明掌握了解決問題的方法和技巧，因沒有獨立正確地讀懂題意，最終導致做錯，其原因是未深入閱讀題目，不能攝取完整、正確的信息，自然會出現一些不必要的錯誤.這就要求我們在平時教學中積極培養學生良好閱讀習慣，使學生具備客觀、全面地分析解決問題的能力，從而使學生綜合分析解決問題的能力得到提升.

新一輪基礎教育改革《數學課程標準》中，有17處提到了“閱讀”，有28處提到了“讀”.這充分說明數學閱讀在中學數學教育中的重要性.因此，在這種背景下開展數學閱讀教學，大力提倡開展形式多樣的數學閱讀活動，提高學生數學閱讀能力，這不僅是針對傳統數學課堂教學中存在的若干問題提出的有效對策，也是數學文化傳承和創新的根本需要，更是素質教育、終身學習等思想的需要.

二、如何培養學生的閱讀能力

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生.”那么，如何在數學教學中培養學生的閱讀能力呢？我從自身教學實踐中歸納總結出以下兩個方面.

（一）重視對學生閱讀興趣的培養

“興趣是最好的老師”，培養學生的閱讀興趣，是我們數學老師長期而艱巨的任務，我們在倡導學生自主閱讀的同時，更應該教給他們閱讀的方法，使其真正享受到閱讀的樂趣.因此，我們老師要根據學生的心理特點和年齡特征創設問題情景，將數學知識點與耳熟能詳的實際生活實例聯系起來.創設問題情景時，問題要精辟而具體，要有針對性、時效性，新而有趣，要有適當難度，有啟發性.通過向學生提供鮮活的、真實的、有趣味的、學生樂于了解的和具有探索思想價值的數學問題，激發學生的好奇心和求知欲，激發學生的閱讀興趣，使學生不知不覺地走進數學閱讀的殿堂.

（二）加強對學生閱讀方法的傳授

1.數學閱讀要注意細節

閱讀一篇小說時，可以不注意細節，進行跳躍式閱讀或可以跳過無趣味的段落，但數學閱讀由于數學語言具有簡練、嚴密、準確而抽象的特點，所以要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義.

我們一起看個例子：

啟發與證明：

（3）如圖4，為了證明上述猜想，小華同學嘗試延長GF交BC的延長線于M，試利用小華同學給我們的啟發證明（2）中的猜想.

本題主要考查了應用與設計作圖、全等三角形的判定與性質、勾股定理的應用、矩形的性質，讀懂題意理解細節“反射四邊形EFGH”特征是解這道題的關鍵.所以學生在做題過程中，必須逐句反復推敲辨別，方能加深認識，提高閱讀理解能力.

2.在閱讀中進行比較

比較可以使學生充分發揮主觀能動性，可以使學生新舊聯系，實現學習過程的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通之目的.比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較.常用的比較方法有同中求異法和異中求同法.

總之，閱讀能力是學習數學的一個十分重要的技能，數學知識的學習離不開閱讀.因此，數學教師要重視學生的閱讀教學.