淺談怎樣激發學生學習語文的興趣

語文本應是很受學生歡迎的學科，但在實際教學中，語文越來越不受歡迎，原因是學生學習語文的積極性沒有被充分地調動起來，學生在語文課上只是機械地、被動地接受一些枯燥的東西，而不是自愿地、主動地汲取知識。這樣，自然不能提高學習效率，獲得好的成績。調動學生的學習興趣，成了語文教學的當務之急。

在教學中如何激發學生的興趣呢？

第一、精心設計課堂導入 教育家于漪老師說過：“教師是學生心靈的耕耘者，教師就要教到學生的心上。”好的開頭，確實能把學生們的積極性很好地調動起來，讓每個學生都感到精神飽滿，從而積極參與課堂。因此采用恰當的方法精心設計課堂導入至關重要，能很好地激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。設計導入時，可以設置一個小插曲，比如：講小故事、放一段音樂、提一個小問題、朗誦好的詩詞、讓學生上臺演講等。如講到《聲聲慢》這首詞的時候，可以先向學生簡單介紹李清照和趙明誠之間的故事，讓學生對李清照的情感有個基本的把握，學生就會很積極的去思考、去想象，這對領悟詩詞的本身有很大的作用；在講《我的母親》這課時，讓學生欣賞歌曲《懂你》，在欣賞歌曲的過程中，學生其實已經懂得母親為自己付出了很多、很多，只有母愛才是真的、永恒的、不滅的！有了這樣的鋪墊，整節課都可以在感受母愛的氛圍中進行，學生的注意力也不會輕易分散，就自然而然切入這節課。

第二、活用教學方法 在教學過程中，教學方法直接影響著學生的學習興趣和對課堂知識的接收。老師要改變“一言堂”的一貫作風，課堂的教學形式要多樣，在實際教學中，老師可以把部分課堂時間交給學生，做適當的引導，讓他們適當自由地發揮。可以設置討論、探究環節，讓學生自己進行分組，對于老師提出的問題進行小組討論，然后選出一個中心發言人來解答。如我在上《再別康橋》這一課時，在學生配樂反復朗讀的過程中，提出這樣一個問題；“你最喜歡的詩歌中的哪一小節？說說你的理由。”圍繞這樣一個問題，學生討論得非常熱烈，最后得出的結論也令我非常滿意。這樣的一堂課可以說是在學生的“樂”學中完成的，沒有任何的枯燥與負擔，真正達到了寓教于樂的目的。

在語文教學中，要充分利用朗誦，看似簡單的閱讀往往蘊含著巨大的能量，朗讀的形式也可以多種多樣，如教師范讀、學生齊讀、學生分角色朗讀、師生齊讀等，這樣可以最大激發學生學習語文的興趣。因為在朗誦中，學生可以很直觀地感觸語言文字的美妙，走進了作者的內心世界，和他們同喜同悲，從而領略到為人處世的道理。

第三、教師要有充分的知識儲備 老師知識是否淵博關系到學生對老師的認可度，直接影響到學生的學習興趣和課堂效果。正所謂“要給學生一碗水，教師必須先得有一桶水”。所以，老師必須上課前要做好充分的準備，要花大量時間去備教材，要廣泛地涉獵不同的書籍，只要是教材出現的內容，都要通過查資料弄通弄透，這樣才會在上課時運用自如，能夠不時的給學生注入一股清泉，讓學生倍感舒爽，學生才會真正提高學習語文的興趣。

第四、創建和諧的師生關系 創建和諧的師生關系是激發學生學習語文興趣的前提條件之一，師生關系和諧了，學生才會喜歡這個老師，才會喜歡上這個老師的課。在平時的教學過程中，教師如果能夠對工作一絲不茍、盡職盡責，不傷害學生的自尊心，對他們一視同仁，處處為學生著想，這樣學生就會從心底里尊重你，愛戴你，喜歡上你的課。教育家霍姆林斯基曾說過“情感如同肥沃得土地，知識的種子酒播種在這塊土壤里。”由此可見，學生對教師這份情的重視，他們若是感覺到了，就會積極地去配合老師的上課，不會發呆，也不會走神，會很好地去完成各項學習任務。

第五、培養學生良好的學習習慣 在語文教學實踐中，我們都知道良好的學習習慣是可以培養的，但學生往往忽略了這一點，他們對語文的學習是很盲目的，毫無方法可言，也沒有什么預期的目標。這些都要求我們老師很好的引導他們，培養他們學習語文的良好習慣。而在語文教學中，最要緊的事是要培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣。因為閱讀可以讓學生產生濃厚的求知欲，是語文知識積累儲備的必要手段，從而做到厚積薄發，最終成為寫作的源頭，會有說不完的話，才會真正地寫出好文章。才能讓學生真正享受到讀書的樂趣和成果，從而慢慢產生對語文的學習興趣，從而愛上語文。

總之，激發學生學習語文的興趣需從多方面加以探討，但同時也需要學生和教師的合力，只有這樣才能真正地把語文學好。