初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何運(yùn)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)顧名思義就是在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，根據(jù)作文題目和文體要求，任課教師有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密或者是生活中常見的情景，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫作的模擬展示。情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒊踔袑懽饔蓚鹘y(tǒng)的機(jī)械寫作轉(zhuǎn)向真情實(shí)感的流露，換句話說(shuō)就是情景教學(xué)法對(duì)于初中學(xué)生的情感培養(yǎng)和思路啟發(fā)有著不可比擬的效果，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力，提高其思維創(chuàng)新能力。

隨著新課程改革的不斷深入，情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的高效作用越來(lái)越得到了廣大初中語(yǔ)文教師的認(rèn)可，情境教學(xué)法逐漸成為初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的主要教學(xué)方式。

一、情境教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生情感

寫作本身就有很大的抽象性，對(duì)學(xué)生的想象能力及文字思維能力是很大的考驗(yàn)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式往往造成寫作氣氛壓抑，學(xué)生思維不活躍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得特別枯燥。而情境教學(xué)法能夠事先為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。寫作教學(xué)不同于初中語(yǔ)文教學(xué)的其他內(nèi)容，寫作能夠涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生感知生活的能力。情境教學(xué)就是通過(guò)生活中常見的情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)和感知能力。

2.符合初中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程

從初中學(xué)生的認(rèn)知心理講，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容是否感興趣是展開教學(xué)的先決條件，只有教師傳授的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)探索的欲望，才能從根本上保證寫作教學(xué)的質(zhì)量。情境教學(xué)由于符合初中學(xué)生好奇心偏重的特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到預(yù)定的情境中，讓學(xué)生自主學(xué)生積極思考，因此情境教學(xué)對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式有著至關(guān)重要的作用。

二、構(gòu)建情境教學(xué)的方法

情境教學(xué)不是單純的某種教學(xué)方法，而是集舉例法、討論法、啟發(fā)法及傳統(tǒng)教學(xué)方法于一體的綜合教學(xué)法，教師在教學(xué)過(guò)程中，要跟就具體教學(xué)需求有機(jī)整合幾種教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作情境的創(chuàng)設(shè)要求，高效的寫作情境創(chuàng)設(shè)是寫作教學(xué)中開展情境教學(xué)的基礎(chǔ)，教師良性的引導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)入寫作教學(xué)中情境教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課標(biāo)課程改革理念要求改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，寫作教學(xué)也是如此。這就要求在寫作教學(xué)中要賦予學(xué)生足夠的思考空間和自由發(fā)揮空間。在情境教學(xué)中要注意充分發(fā)揮教師與學(xué)生的互動(dòng)性，要保證學(xué)生整個(gè)過(guò)程都處于教師設(shè)定的情境中，這樣有助于學(xué)生的思維始終跟隨著寫作教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己所處的具體情境就能夠本能的將想法通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。比如在應(yīng)用文體的寫作教學(xué)中，講授報(bào)告或者是求職信的寫作方法時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)了解的面試情境，讓學(xué)生在情境中感受真正情境下的文字表達(dá)需求。再比如對(duì)于話題作文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先講述該話題最近相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分了解寫作話題的內(nèi)涵，然后再根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。

2.強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)。新課標(biāo)對(duì)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的要求，即要求培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的實(shí)際應(yīng)用。所以初中語(yǔ)文寫作情境教學(xué)中要注意鍛煉提高學(xué)生的寫作應(yīng)用能力，尤其是應(yīng)用文的寫作教學(xué)。教師要充分利用情境教學(xué)特有的教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際效能的寫作情境。比如對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)論性文章，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)問(wèn)題的理解，自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后在學(xué)校范圍內(nèi)向?qū)W生們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)自己回收的調(diào)查問(wèn)卷，全面了解該問(wèn)題的社會(huì)影響，提高學(xué)生全面綜合分析問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及總結(jié)問(wèn)題的能力，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式還能鍛煉學(xué)生的交際能力，良好的交際能力是學(xué)生寫作的基本能力之一，學(xué)生只有開口交流才能產(chǎn)生寫作靈感，激發(fā)寫作思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的文字總結(jié)能力和表達(dá)能力。

三、開展情境教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

情境教學(xué)對(duì)于教師提出了較高的要求，教師要充分了解初中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合其心理及思維特點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，再者站在學(xué)生的角度進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步在學(xué)生心中建立良好的引導(dǎo)者形象。情境教學(xué)要注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。

情境教學(xué)能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的弊端，現(xiàn)階段情境教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用還不夠完善，需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷創(chuàng)新。