生活才是作文厚重的大地

《語文課程標準》指出，寫作是運用語言文字進行書面表達與交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！墩Z文課程標準》同時還規定，在寫作過程中，應該鼓勵學生積極地參與生活，體驗人生，關注社會熱點，引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

現實生活如何呢？我們的學生不管是平時作文，還是?？甲魑模酥粮呖甲魑模惶峁P就習慣于回到古代，復述經典。從詩經到楚辭，從唐詩到宋詞，最后到四大名著，一寫一大串。因而不可避免地帶來英雄所見略同，帶來平面鋪開。我們總是感嘆，感嘆學生的作文是越來越脫離生活。他們熱衷于旁征博引，古人喜我也喜，古人愁我也愁，缺乏生活的溫度；他們的作文沒有個性，沒有對這個世界的真切感受，只有模仿與抄襲，只有千篇一律、千人一面；甚至有些同學覺得沒有什么可寫，一提作文就愁眉苦臉、痛苦萬分。

想想其間根本原因，不是我們的孩子缺少了真情，而是他們缺少了對生活的觸摸與思考。劉勰說：“綴文者情動而發，觀文者披文以情?！眲③牡脑捳f明了真情對于作者和讀者所起的重要作用。借鑒到高中作文教學中來，對于學生來說，要寫出能打動閱卷者的作文，小作者就必須先打動自己。而要想能打動自己，就必須關注生活，讓自己的心與物完全交融，才能寫出最觸動自己心靈的文字，進而感染閱卷者。要知道我們真實而有味的生活才是作文厚重的大地。

孩子的世界是一個色彩斑斕、生氣勃勃的世界。這個世界里有歡笑，有淚水，有憧憬，有沉思，要我們用眼去看，用耳去聽，用鼻子去嗅，用手去觸摸，更重要的還是要用“心”去感受鮮活的生活。從藍天白云、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、蟲唱泉響中感知自然的美妙，從父母的關愛、老師的教導、同學的幫助、朋友的問候中感受人情的溫暖。

文章不是無情物，最是有味是情真。寫生活就是寫下那些觸及你心靈的“真事”，注入我們的真情，自然收到無意于感人而能令人動容的效果?？纯蠢蠲艿摹蛾惽楸怼?、歸有光的《項脊軒志》、孫犁先生的《亡人逸事》、朱自清的《背影》，這些流傳至今的性情好文，那一篇不是著眼于日常生活，于平淡處生發出動人的情感，用心靈傳遞生活的溫度。

寫生活就是學會捕捉生活中的感人細節，學會把動人的瞬間畫面定格。生活源自觀察，但觀察絕不是對生活做“實錄式”的摹畫，也不是粗線條大手筆的勾勒，而應該是像朱自清先生筆下那晶瑩的淚光中，肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的動人背影的定格，應該是歸有光的“比去，以手闔門”、“頃之，持一象笏至”動作摹寫。

看幾段學生的習作吧。

（一）

明天就要開學了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細地撫平每一道褶皺，一會兒，又側著頭想什么。

“兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。

爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”

“對了，床單枕巾差點兒忘了?！?/p>

媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學?？刹槐仍诩?，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你?！眿寢屚Ａ送＃铱吹綃寢尩难廴t了。

（二）

出校門口，迎面來了一個老師，應該是某個送學生下晚自習的主任吧。我習慣性地說了一句“老師再見”，主任似乎略有驚訝：“哎！你好！”——一個再普通不過的場景了。就在我經過他的時候，他突然很親切地說：“要好好的呀！”這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學生，而是他的孩子。我心頭一顫，忙回頭想看清楚他是誰。昏黃的路燈下，他只留給我一個柔和而親切的背影。也許他只是看天色太晚，我一個女孩子又沒有人結伴回家，有點擔心，就關心了一下。但就是這句再普通不過的話讓我感動到想流淚。

我想告訴你的是，作者正是借助這種生動形象的細節觸動了我們內心深處最敏感最纖柔的那根弦，正是這種“真實”的力量打動了我們。雖然平平常常，純然是家常話語，但它把把家庭生活、學校生活中活潑可愛的“浪花”，天然無邪地展示在讀者面前，原汁原味，令人回味無窮。如果沒有真實的生活體驗，是寫不出如此動人的細節的。

寫生活就是要融進了自己對這個世界的真切而獨到的思考。作文的過程總是從感性到理性，漸次深入，從對鮮活的現象世界的把握到對生活事理的領悟的。只要我們將我們獨特的視角、敏感的情思，自自然然地落實到作文上，就會產生動人心弦的力量，就可能在作文中脫穎而出。再看兩段學生的習作吧，看看他們是怎么在生活中注入自己的獨到的思考的。

（三）

江南的冬天實在是無趣的很，無非是冷清與寂寞。非但人很慵懶，連下課的鈴聲也顯得拖沓。同座推推伏在桌上萎靡的我：“怎么啦，從南京回來這幾天怎么老是睡覺?！蔽椅┯谐嘈Γ骸吧镧娡蝗粨Q了，不適應?！蓖澜形页鋈プ咦撸竿笟庖埠?。我不好拒絕他的好意，便百無聊賴的伏在教室外的欄桿上。

其實同桌的問題，我只回答了一半。在南京的時候，經常是晚上忙功課，白天睡覺，突然回來，不適應是不假?？墒歉匾峭饨绲姆N種讓我失去了學習的興趣與激情。我清楚地記得，有位校長在我們編導班說了那樣的一句話：“你們報考亞藝術的，成了‘藝術家’，個個都藝術起來了嘛！”也許在他們眼里，報考亞藝術的就等同于文化成績差，等同于行為怪癖，亞藝生們總是在受到有意無意的歧視。

（四）

教室的墻是新粉刷的，陽光進來后，墻白的有些刺眼。窗欞把陽光切割成規則的形狀，一塊塊的投射到地面上。明明滅滅中的是浮動的塵埃，若隱若現，然后腦海中泛起的是“浮光躍金，靜影沉璧”，猛的意識到自己應該是正在做函數題目呢，于是收回有些迷散的視線，開始低頭在草稿紙上繼續那沒完沒了演算，可以清晰地聽到筆尖劃在紙上刷刷的聲響，很匆忙。偶爾聽見后面有細微的問題目的聲音，也許是太久沒有說話，嗓子有點啞，女生輕輕的咳嗽了兩聲，在這安靜的教師里，顯得有些突兀。就是這樣一個平凡的下午的自習課，卻幾乎是我高三生活的全部。

是不是有種心靈被震撼的感覺？因為真實，因為它是孩子們內心的真情流露，因為他們在冷靜的描寫背后，融進了自己對這個世界的真切思考。他們的思考也逼迫我們不得不去思考一些東西?！熬褪沁@樣一個平凡的下午的自習課，卻幾乎是我高三生活的全部?！弊屛覀冋媲懈兄礁呷畹目菰锱c單調，“猛的意識到自己應該是正在做函數題目呢，于是收回有些迷散的視線，開始低頭在草稿紙上繼續那沒完沒了演算?！弊屛覀冋鎸嵉赜|摸到到孩子們的苦澀與無奈。而“江南的冬天實在是無趣的很，無非是冷清與寂寞。非但人很慵懶，連下課的鈴聲也顯得拖沓?！庇趾螄L不是被冷視的心靈折射。

還在為作文愁眉苦臉嗎，還要去回歸古代，搬弄經典，東拼西湊嗎？就去寫寫自己的生活，寫寫那些原汁原味的生活，摹寫生活中那些動人的細節，在生活中注入自己的獨到的思考吧。

我們自己的經歷就是一本很精彩的書，當一切事物、一切場景都是我們親身經歷的、當一切美惡善丑都是自己心意指過的，心靈的大門就會敞開，傾述的渴望、表達的沖動就會強烈，而這樣的寫作才會是觸及心靈的真情流露。請牢記，生活才是作文最厚重的大地。