作文“病痛”的就診與養生

作文是中學生大型考試中占據了將近半壁江山的超級大題，誰都無法坦然瀟灑的說：“我不在乎！”教師在復習過程中對學生的作文的指導尤為重要。

既然是為了治愈很多同學的作文“傷病”，那最起碼要了解傷病的根源在哪里。所謂養生之道必須先有個自我分析，自我了解，然后再有針對性的養生，不能胡亂的煮鍋綠豆水，就說包治百病，那最終的結果只能是一無所獲。現在，我們就來大致了解一下學生的作文中常見的幾類“傷痛”及其必要的“養生”之法。

一、標題單一乏味型

有句俗語是這么說的：“雁過留聲，人死留名。”一個看似無足輕重的“名”，卻是多少騷客文人，英雄豪杰孜孜不倦的追求。因為它是一個人一生的真實寫照，也或是對其人的義行壯舉的頌揚。一聲“楚霸王”，吶喊出了當年項羽破釜沉舟的勇猛豪情；一句“亂世之奸雄”，道出了曹阿瞞奸詐生疑的小人所為和一統中原的英雄之概；一語“瀟湘妃子”，更是吟出了林黛玉淚雨漣漣、愛意深深、情無歸處的悲戚人生。

那作文所要追求的“名”無疑就是“標題”。標題的好壞與否，有時則會是一篇文章成為高分作文或是低分作文的關鍵。特別是作文水平不高的同學在寫作“第一步”時，就已經暴露弊端，給改卷老師留下不佳的印象，也就給這篇作文評判打了一個折扣了。

例如，請以“傳承”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。

會出現這樣的標題：“學會傳承”、“文化的傳承”、“傳承美德”、“我們需要傳承”等等。這些標題都有約在先似地在卷子里出現了。究其緣由，就是學生在題目的構思上缺乏創意，缺少文采，導致大一統的局面產生。事實上，給自己的作文尋找一個既合適恰當又新穎動人的標題不是不可能的，最主要的是，掌握好其中的養生之道。

養生一：聯想法

聯想法即是將所想到的一般性的標題內容和與其相近的自然事物進行聯想，使之后的標題更加生動形象。以“學會傳承”為例，我們首先將“傳承”進行聯想，可以想到溪水的流動、落紅的貢獻，甚至是小獅子的捕食練習……根據這些情形，我們就可以重新編寫題目“如溪水般流動”“繼續落紅的付出”，“像幼獅般捕食”，相信，這樣的標題絕對比原先的引人注目，又具特色。

養生二：偷天換日法

偷天換日法其實是一種相當取巧的方法，就是將文章的主題內容更換入詩句當中，也叫借雞生蛋法。但這個方法需要的一個很重要的前提條件，就是學生必須儲備一定的詩句方可，也就是你得先有雞，否則也只能是對著卷子傻瞪眼的份了。其實詩句也不需要很多，唐詩宋詞全拿下那是不可能的，幾句即可，這叫以不變應萬變。這幾句就挺好用，供學生參考“百學須先立志”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“工欲善其事，必先利其器”、“一張一弛，文武之道也”。還是以傳承為例，改成“百興須先傳承”、“文化善其事，必先利傳承”，“一傳一承，文武之道也”。文采就這樣凸顯出來了，文章也就來了個開門紅了。

二、語言與情感不符型

白居易曾語：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”不管是“文章”還是“歌詩”，是“為時”還是“為事”，它都講究個“合”字。最能體現“合”的本質的，就是感情必須真摯，與文章語言相吻合。感情真摯始終是優秀作文的一個重要指標，感情真摯要求文章自然地表達真情實感，使感情的流露給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。所說的“附加感”、“裝飾感”，其實就是指思想感情與文章內容不相符，要么牽強附會，要么矯揉造作，要么無病呻吟，缺乏真情，缺少協調統一。

例如，閱讀下面一段文字：

日落西方，絢爛的彩霞染紅了天邊，漫步在落葉繽紛的小道，是何等的愜意。

東邊無語，七色的飛虹溝通著南北，仰躺在清新芬芳的草地，是何等的詩意。

然而，隨著社會的發展，“快”的思想被灌輸進了人們的大腦。飛快的無暇停下欣賞彩霞，緊繃的神經也抑制著身體的躺下，于是，“慢”的舒適似乎成了遙不可及的夢。

原本文章要凸顯地是“慢”帶給人們在現實生活中的感悟，因此，在語言文字上滲透出來的應該是一種“悠閑”、“愜意”、“柔和”的心境。可這位學社卻用激促的詞語“染紅”、“溝通”、“灌輸”，還有簡短的句式“日落西方”、“東邊無語”，帶給我們的是一種與慢截然相反的情感世界，所以文章看起來自然也就宛如在咖啡廳里吃大煎餅——不搭調。

修改后：

一抹殘陽在西方緩緩地隱身，絢爛的彩霞漸漸地沾染了天邊，漫步在落葉繽紛飄逸的小道，是何等的愜意。

幾番無語向東方默默地遙望，七色的飛虹深情地牽絆著南北，仰躺在醇香清新紛芳的草地，是何等地詩意。

然而，隨著社會經濟的飛速發展，“快”在人們的大腦里開始獨攬大權，吃飯依賴快餐，寄東西鐘情快遞，甚至結婚也要追求閃婚……人們總是飛快得無暇與家人長談，飛快得無暇停下欣賞彩霞，飛快得無暇敞開自己的心胸。于是，慢的傾心，慢的舒適，慢的闊遠似乎成了要不可及的夢。

修改后的文章對比明顯，效果突出，原因就在于文字語言和句式結構相應的被鑲嵌入了“快”與“慢”的思想情感中。

養生法：建議日后學生在寫作過程中，首先要明確自己的情感主體，是激昂還是消沉，是愉悅還是悲戚，是慌亂還是淡定……當這些情感基調確定后，就對自己說，我寫出的每一個字，每一組詞，每一句話，都應該是為其生。就像在包裝一個明星，多樣的道具、絢麗的燈光、耀眼的服裝，就是為了讓這個明星更加璀璨奪目。這樣，整篇文章才會熠熠生輝。

三、文體模糊雜亂型

有一類作文，用一句詩來形容是極恰當不過的，叫做“橫看成林側成峰，高地遠近各不同”。為何這樣說，那是因為這類作文既非議論文，也非記敘文；既非說明文，也非散文。真是“不知文章真面目，只緣文體模糊中”。相信犯這樣的錯誤也絕非是學生的本意，誰喜歡沒事找低分呢，實在是部分學生還未明確掌握文體特色呀。

就拿“議論文”來說，原則上是要求要由三步驟組成：一是什么；二為什么；三怎么做；我認為這種指導寫議論文的思想是不夠嚴謹，也是不夠完善的。因為僅僅如此去教授學生寫議論文，最后的結果卻是學生用極其平實乏味的語言在解構分析事物，沒有任何情感，沒有任何邏輯，一篇枯燥雜亂的文章就被催生出來了。

養生法：事實上，對高考優秀的議論文進行分析得知，寫議論文不單單是分析事物，呆板地解說“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，而是按照“議論文體”的形式，用極其情感的豐富的語言去闡述主觀細想。什么是“議論文體”，就是先闡述總的觀點，即是能做到點題。然后分步驟將觀點用情感的語言抒發出來，最后，再用總結性的具有激勵作用的語句對主題思想融合升華。重點在于文章結構要條理清晰，語言要自然有內涵。

譬如，以“我喜歡的一輛汽車”為題，寫一篇議論文。

按照文體順序來說，應該是先介紹一下自己的汽車，然后列出相應的喜歡的理由——紅色、寬敞、快捷，最后感嘆一下因為喜歡，所以要好好的愛護自己的汽車。

那對于不善于寫議論文的學生來說，具體的寫作內容就會問題了，他們一般會這樣寫。介紹一下自己的汽車，它是由鋼鐵部件組合成，有四個輪子，四個座位……喜歡的理由，紅色是怎樣的紅，比如是棗紅，區別深紅、淺紅。寬敞，長、寬、高分別是4629㎜、1880㎜、1653㎜，擠擠能做六七個人呢。快捷，最高時速達每小時220千米。最后，我很喜歡它，我要好好愛護清洗它。

看了這樣的文章似乎不是在闡述自己喜歡那輛車，而是在向別人推銷汽車。原因就是語言生硬簡約，缺乏生氣情感。其實，當你在向別人介紹自己的車子的時候，不一定要從它的結構著手，你可以從它的來歷，你對它的期盼之情深入。理由仍然可以是紅色、寬敞、快捷，但我們可以描述一下自己汽車紅色的獨特之處，以及這種紅帶給自己的獨特的視覺體驗。至于寬敞，摒棄簡單的陳述，可以換成當它載送家庭成員時的舒適感。快捷就更應該貼切生活感觸，而不是數字上的展示。最后，汽車既是交通工具，也是家庭成員之一，因此我們要好好愛護它，這樣主題也就自然升華了。議論文也是需要語言修飾，需要情感流露的文體。

對于寫不好作文這類頑疾，需要師生耐著性子，徹查病因，堅持恰到好處的養生法，才可在最后時刻生龍活虎起來。