也談蘇南開放式教學

蘇南蘇北四位名師的“同題異構”課，猶如一縷和煦的春風，在我的心海又泛起陣陣漣漪。當靜下心來，我開始陷入沉思，思考起我們的課堂。

在這信息時代，如果不能恰到好處地運用網絡資源，那絕對是課堂的一大缺憾。現在的小學生都有句口頭禪：不會問百度。時代在進步啊！蔣老師備課時首先考慮到了學情——“我面對的是鶴鄉的一群孩子”。所以，他在備課時選擇了丹頂鶴這個媒介，制作了唯美的視頻，作為聯系情感的紐帶。我當時頗為感動。緊接著，他在備教材的時候選擇了跟文體緊密聯系的一種構想，為《松鼠》添加百度百科詞條，這不禁令人眼前一亮。《松鼠》是一篇科學小品文，也是說明文的一種。他繼續在丹頂鶴上做文章，利用丹頂鶴的百度百科詞條，引導學生讀課文，然后再給百度百科添加松鼠的詞條。

多么新穎，多么用心！百度百科我也常查，據我了解，“百度百科是一部內容開放、自由的網絡百科全書，旨在創造一個涵蓋所有領域知識、服務所有互聯網用戶的中文知識性百科全書。”詞條尊重客觀事實，準確、嚴密。這跟說明文文體有相同的地方——在準確說明事物特征的前提之上，可以運用生動形象的語言，激發讀者的閱讀興趣。多好！

蔣老師的選擇是符合文體的智慧型選擇，也是緊跟時代發展的時尚性選擇。學生感興趣，學得自然輕松。我想，同樣的學生聽這兩節課，大多數學生可能會選擇喜歡蔣老師的。因為新穎，因為不僅全面認識了小松鼠，還從百度百科、視頻上又認識了新朋友丹頂鶴。“鶴飛翔時多么像優美的空中舞者。”我牢牢記住了課堂上一位學生的描述。

蔣老師以學生為本，時刻關注學情。連學生緊鎖眉頭、自言自語這些微小反應她都關注并立即照顧他們的感受，給他們表達的機會。這是多么細心的老師。

蔣老師教學底蘊豐厚。一堂課蔣老師很少用教本，但教材卻爛熟于心。更值得敬佩的是聊起教材以外的東西更是信手拈來。如果我是同學，我就似乎覺得是在和作家契訶夫在聊他的作品。

蔣老師更有一處讓我喜愛，就是她時刻和學生們在一起。我想這也是她這一節課贏得學生喜愛與支持的主要因素吧。——蔣老師就像他們新認識的朋友，與朋友聊天是有熱情的，對朋友的工作更是十二分支持的。

寫到這里，我不禁想到一件事：我的一位熟人因老公在蘇州工作，家人實在不便，后舉家搬遷至蘇州。轉學那年她的孩子在我們縣最好的小學讀六年級，語、數、英三科均名列前茅。他們全家從沒因孩子的成績而產生困擾。可是，轉學到蘇州的這孩子一開始一切都無法適應，英語常常不及格，語文也不那么突出。她媽媽非常著急，主動找班主任語文老師，想請老師幫她孩子補補課，可是，老師的話讓她擔憂了好一陣：“學習就讓孩子自己學，我們下班有自己的課題要研究的”。

據她講：孩子到那兒，每天都要閱讀英語，就像我們這邊要求讀名著一樣，而她的孩子根本看不懂。同學們經常有社會實踐活動，而她的孩子基本沒做過。因為這些事在我們這兒可能被老師和家長認為是瞎折騰。她說了個事例給我聽，我印象深刻：蘇州這個班主任的女兒成績不是太突出，可是在她生日那天，她邀請班級同學到她家去參加她的生日宴會。每個去的同學都得到了小壽星的禮物——漂亮的芭比娃娃服裝。期間她驕傲地宣布：“這是我自己親手裁剪制作的”！幾十套芭比娃娃的衣服，很少有相同的款式，相同的花式。而這些花布都是她媽媽在假日陪她到市場淘來的。

這事我們聽來還是頗為震撼的。再回到這次的教學研討活動我深深感受到蘇南與蘇北的教學還是有差異的。有觀念上的不同，也有教學方式上的不同。我們重知識的傳授，教方法也是為了讓學生掌握技能，更好地考好試。而蘇南的課堂很活，知識面很廣。他們的教學理念也很先進。聰明學生一學就會，實在學不會，老師還教一招：找百度。

誠然，實在的課堂學生目前會得益，但從學生的長遠發展考慮，我覺得語文教學不妨活一些，知識面再廣一些。學習一種方法遠比死記硬背許多呆板的知識強；訓練一種思維遠比強行培養一種能力強。當一個人思維轉換過來，一定會化被動為主動，潛能的激發一定是無限的！

總之，我覺得語文教學師生都要多閱讀，做好積累；多思考，勤訓練寫作。學習要開放，要集思廣益；教學要開放，學會大膽取舍。這樣我們的語文課才會越來越有語文味，我們的語文課堂才會越來越充滿生機。

名師課堂的精彩猶如一縷和煦的風，吹拂在我們每個人的心頭，使我們倍感溫暖。我尤其愛從南方吹來的那一縷教壇改革創新之風。