淺談技工學校班主任工作

摘 要：眾所周知，學校的學風、校風的好壞和班級管理的水平密不可分，而班級管理水平的高低直接考驗著班主任的工作態度、方法。如何保持班級積極向上的局面，正確引導學生、服務學生，是班主任管理工作的核心思想。

關鍵詞：技校 班級 學風 轉化

一、學生現狀及其職業心理分析

美國職業指導專家薩帕把人的職業生涯分為五個主要階段：一是成長期：0～14歲；二是探索期：15～24歲；三是確立期：25～44歲；四是維持期：45～60歲；五是衰退期：60歲以后。由此可見，技校學生正處在探索期，在這個階段學生正面對兩種困惑：第一，源自原來職業理想的遠去；第二，源自對未來職業前途的迷茫。加之九年義務教育期間，學生學習基礎較差，進校后明顯表現出學習興趣不足。面對困惑和迷茫，社會、學校、家長都對他們的職業選擇產生很大的影響。接下來隨著專業課的學習，以及個人年齡的增長，學生開始思考和探索各種可能的職業選擇，并試圖將自己的職業選擇與對職業的理解、興趣、能力、教師和家長對自己的評價等等結合起來。

這個階段的職業心理特征有兩點。

一是對自己的興趣、能力和性格會有一個初步的評價。二是開始考慮職業選擇的現實性。

以上這就是技校學生現狀和這個階段的職業心理特征。作為技校的班主任只有認清和把握他們的現狀和心理特征，才能有針對性地開展班級管理工作，目標是要使每位學生懂得：在自己職業生涯確立期到來之前，要學會對自己的職業理想，根據環境的變化和自己的實際情況進行調整，不斷探索適合自己的工作。

二、培養班干部，創建良好的班風學風

在班級管理中，班干部是一個核心、中堅的力量，過硬的干部隊伍，會使班上有風清氣正的好局面。那么，如何抓班干部工作呢？

1.嚴抓班干部隊伍建設

從新生入學伊始，就要組織班干部學習校規校紀，制定班規。在班干部的日常工作中，注重培養他們養成良好的思想作風，并樹立班干部在班上的威信。嚴格要求班干部要以身作則，如果班干部違紀，則比其他同學處理更加嚴厲。因為只有嚴字當頭才會練就素質好的班干部，也只有這樣全班同學才能團結一心，才能樹立良好的學風班風，才能將班級管理始終保持在一個積極向上的態勢。

2.量才使用，發揮特長

要通過細心觀察、深入了解，大膽任用在學生中有一定威信、特長的學生，特別是那些集體榮譽感強、有較好的組織能力和號召能力、敢作敢為的學生。不求全責備，要充分發揮學生的特長，量才使用。用誠信來考核他們的工作，用班規來規范每一個人的言行，共同建設好班風學風。

三、做好差生轉化工作，提高學生素質

技校學生自律能力普遍不強，再加上學習基礎不牢，雙差生（成績差、紀律差）較多，筆者認為班主任除了打造一支過硬的班干部隊伍外，還要靜下心來認真研究如何做好雙差生的轉化工作。盡管由于種種原因，一些學生在九年義務教育階段后成為了雙差生，但他們的情況是不盡相同的，筆者針對每個人的具體情況具體分析，逐一找到打開他們心結的鑰匙。如筆者所帶班級有個同學特別好動，無論是上課還是下課很難安靜下來。筆者通過仔細觀察后，從他的優點入手：他勞動積極肯干，樂于助人，擅長打籃球等體育活動，在班里有一定的號召力，是班里不可多得的體育尖子。為此，筆者經常有意識地為他創造條件，使他的優點得以充分發揮，對他一次次的認真勞動、一次次的樂于助人、一次次的體育比賽為班級爭光，筆者都會認真地在班會上大力加以贊賞；對他的行為給予高度表揚；對他取得的每一點滴進步，予以充分肯定。于是，在給他進步表揚的同時，在心態完全平和的氛圍中，筆者恰到好處地針對他的缺點給予批評，用真情和事實感化、教育他。為此筆者跟他建立了很深的師生感情，直到現在雖然他參加工作多年了，但還經常跟老師暢談他工作中的苦與樂，逢年過節總打電話問候老師。通過工作我們可以看到“雙差生”在不知不覺中不斷完善自己、不斷進步，優秀學生越來越多、雙差生越來越少，班級管理工作越來越得心應手。筆者從他們的身上深切地感受到：技校的班主任工作平凡而光榮！

多年來，筆者抓班級管理工作的體會是：抓兩頭（學生干部、雙差生）帶中間，建立和打造一個良好的班風、學風。三年來，許多來到學校初期帶著兩大困惑的學生，通過我們的精心呵護、指導，至少可以懂得：如何面對現實，重新審視職業理想，重新選擇自己的職業領域，重新構建自己對職業生涯目標的追求途徑。

（作者單位：廣西柳州市技工學校）