班主任工作之我見

摘 要：班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，本文從班級管理、關愛學生、賞識教育及與學生談心方面介紹了班主任工作的點滴認識。

關鍵詞：班主任 班級管理 賞識教育 藝術

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生學習、生活、娛樂的輔導員，肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習及學會做人的責任。班主任的工作關系到年輕一代的健康成長。那么如何才能把班主任工作做好呢？多年的班主任工作使筆者獲得了一點粗淺的認識，在此與大家分享。

一、完善班級管理建設

1.培養一批得力的班干部是班級管理的核心

班干部的凝聚力、感召力和示范作用對班級管理至關重要。筆者班級班委會、團支部干部都是由全班民主選舉產生，競爭上崗。班主任根據班級特點，征求班委會、團支部的意見共同制定出常規管理量化標準及評分標準并向全班公布。每周對學生的出勤、紀律、活動、學習、衛生、行為規范等情況進行記錄統計，以宿舍或以個人為單位進行評比，評出表現優秀的同學或宿舍，每周日晚在班會上集中總結，具體表彰先進，模糊批評落后。并由班干部幫助落后個人或宿舍找出問題，落實到人，督促整改。這樣大大增強了同學們的競爭意識，從總體上使班級管理工作規范有序的進行。

2.以人為本，自主管理，培養良好的班風

在班務工作中，筆者讓班干部“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每一件事情，筆者只講清目的要求并交代注意事項，班干部在工作中遇到困難時，筆者才給予適當的指點和幫助。比如，學校活動的傳達組織、大掃除的安排及各項評比都由班干部主持進行，這樣可以培養學生的自我管理、自我教育的能力和習慣。在班干部的帶領下，學生學會了自我控制、互相監督，增強了競爭意識和集體榮譽感，在學習、紀律、品行等方面有明顯的提高，班內形成了一種共同進步的良好風氣。

二、關心愛護學生，把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體落實到實際行動上，平等對待學生，不搞特殊化，尊重學生的人格，公平公正地對待班上的每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流，讓學生有一個溫馨和諧的學習場所。這樣他們才會有學習的動力，才會成功。例如，筆者讓學生每周寫兩篇日記，從中了解學生的思想動態及其學習生活情況，及時給予學生幫助，疏導學生的不良情緒，鼓勵學生克服這樣那樣的困難，以積極的生活態度面對一切，在師生溝通的過程中建立了良好的情感基礎。

三、班主任要學會賞識教育

每個學生都有自己的優點，班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，通過一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，美國心理學家詹姆士說：“人類本性上最深的愿望是期望被贊美、欽佩、尊重。”可見，賞識教育在學生工作中有著重要的作用。當學生對學習失去信心時，筆者常常對他們說：“老師相信你，你只要努力，一定會有好成績。”當學生小有成就時，筆者總是及時給予贊揚，并鼓勵其去接受更大的挑戰。通過賞識教育，使學生的自信心得以增強，生活態度變得積極樂觀，為成功的班級管理做了良好的鋪墊。

四、談心——班主任工作的藝術

談心是班主任工作中的重要內容。在談心中，班主任可以了解到學生的個人思想；在談心中，班主任可以了解到學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任可以幫助學生解決存在的問題；在談心中，可以使學生感覺到老師對自己的關心和尊重。筆者在擔任班主任工作期間，經常找學生談心。曾經有一個學生對學習失去了信心，想退學，經過筆者的勸說與鼓勵，他的學習成績有了很大的改善。還有個學生不適應學校環境，心情一度很低落，也不能和同學搞好關系，通過與之談心，他很快適應并接受了校園生活，并主動和同學交往。所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作的一半。一個善于談心的班主任，一定是一個細心的、充滿教育智慧的班主任。

總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作、面對學生，班級管理就會順利開展。當然，班主任要以身作則，有道是“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。班主任要處處以學生為主，為人師表，以發展的眼光看待每一位學生，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，再加上采用恰當的工作方法和工作技巧，班級工作就一定會走上良性發展的軌道。

參考文獻：

[1]班華，王正勇.高中班主任[M].南京：南京師范大學出版社，2007.

[2]趙曙光.構建中職學校班級管理的人本模式[J].中等職業教育，2006（18）.

（作者單位：河北省衡水科技工程學校）