技校班主任在職業指導中的作用探析

摘 要：如今，就業形勢日益嚴峻，技工院校學生的就業情況也越來越受到重視，貫穿技校學生教育教學的職業指導工作能否在學生的就業穩定問題上發揮作用，與本校班主任的工作密不可分，本文對此問題進行了闡述，并提出了相關建議。

關鍵詞：技工院校 職業指導 班主任工作

在日趨嚴峻的就業環境下，如何使技工院校學生在畢業后迅速適應環境，找到適合自己的工作崗位，已成為技校就業工作的頭等大事。技校職業指導工作的成效，與學生的就業質量密切相關。

一、現狀分析

1.班主任開展職業指導工作的優勢

技工院校的班主任與學生吃住在一起，從新生入學到學生畢業以及學生畢業后的動向，都屬于班主任的管理范疇，因此班主任是了解學生信息最詳細、掌握學生信息最全面的一個群體。同時，班主任也是對學生影響最大的一個群體，班主任的個人素養、專業能力、心理管理能力對學生有著潛移默化的影響。

2.班主任開展職業指導工作存在的問題

（1）專業化程度不夠。技工院校班主任的文化水平參差不齊，專業特長也不盡相同，大多數沒有接受過系統的職業指導培訓，對于職業指導的理論以及相關法律法規了解不多。

（2）缺少家長的參與。技工院校的學生主要來自于農村家庭，家庭背景、條件等客觀因素導致家長對職業指導的重視和了解不夠，難以與老師形成配合。

（3）班主任缺乏心理技巧。技工院校班主任在管理學生時，往往只重視制度的管理，卻忽視了心理技巧，導致班主任的工作費力不討好，而學生也沒有在與班主任的相處中學到職場最重要的人際關系處理能力。

二、主要措施及建議

1.加強班主任職業指導的專業化

（1）具備職業指導師資格。2011年，長治技師學院的所有班主任都積極報名參加了職業指導師的培訓，最終有22名教師獲得了中級職業指導師的資格。

（2）邀請高級職業指導師對班主任進行培訓。長治技師學院邀請高級職業指導師對班主任開展組織行為學和人員管理的培訓。這次培訓讓筆者意識到想要指導好學生，自己必須不斷學習，更新自己的知識結構，這樣對學生的職業指導工作才能提升一個層次。

（3）編寫工作案例。班主任掌握著大量的學生就業案例，學校可以組織班主任將自己指導學生的案例編寫出來，既能幫助班主任總結自己的工作成果，又能彼此分享工作經驗。

2.在用人單位、學校、家長、學生之間積極協調溝通

班主任在收到學校就業部門的就業信息后，要及時傳遞給學生，并參考、協調家長意見。家長與學生對用人單位有意見時，班主任要積極協調；用人單位對學生的錄用猶豫不決時，班主任要積極推薦。總之，班主任最了解學生，家長最信任班主任，用人單位認為班主任最知情，因此班主任要成為用人單位、學校、家長、學生之間的橋梁。

3.班主任要有人性關懷

現在的學生，成長環境與班主任成長的時代是截然不同的，思維方式也是有所差別的。班主任要懂得體恤學生的感受，了解學生，不要一味地排斥學生的喜好，可以適當地滿足一下他們的小愿望，讓班級管理更有人情味。現在的學生思想前衛、情感豐富，對于圣誕節等新鮮事物也很熱衷。圣誕節時，學校出于安全的考慮會加大管理力度，這時班主任可以在不違背學校制度的前提下，在平安夜送給班里學生每人一個蘋果和一塊巧克力，還可以給學生照相，讓學生們過得很開心。班主任的管理是靈活多樣的，制度不可少，但人情味也不能缺。只要涉及人，就一定有人情，師生之間也是一種人際關系，師生之間就必然要有人情味。面對一顆顆年輕的心，班主任要滿足學生的新鮮感，要給學生一些“驚喜”。班主任可以和學生一起玩一玩兒、鬧一鬧，只要引導得當，不僅會拉近師生之前的距離，還會在潛移默化中培養學生對生活的熱愛、提升學生的生活能力。一位優秀的班主任，一定是一位有人情味的教師。要讓學生體驗到教師的人情味，這對于管理來說就可以事半功倍了。

總之，發揮好技工院校班主任在職業指導中的作用，對技工院校學生的穩定就業起著至關重要的作用。

參考文獻：

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（作者單位：長治技師學院、長治高級技工學校）