以就業為導向的高職護理專業形體課程教學改革研究

摘 要：本文主要通過對高職教育和高職院校的理解，分析其培養人才的目標，以體育選項形體課為切入點，樹立公共基礎課為專業課服務的理念，促進教學改革，全面提高高職院校護理專業學生的綜合素質。

關鍵詞：就業 高職院校 護理專業 形體課程教學改革

2006年11月16日，教育部頒布的文件《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”高職院校是高等職業院校的簡稱，是高等學校的重要組成部分。高職院校是以培養生產、管理、服務第一線，具備綜合職業能力和全面素質的高等技術應用型人才為目標，這就要求高職院校培養人才時必須與就業相聯系，那么高職院校的形體課程也要基于以上目的。本文以護理專業的形體課程為切入點，找準公共基礎課與專業課的結合點，將護理專業形體課程與體育選項課有機結合，樹立公共基礎課為專業課服務的理念。

一、高職院校的特征及體育教學的現狀

首先，高職院校的特征主要有以下四點。第一，使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用；第二，側重相關知識的綜合運用；第三，培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；第四，重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。

其次，目前高職院校體育教學的現狀如下：第一，中等職業學校的體育課時間是非常有限的，一般每周為2～4課時。第二，課程的內容逐漸豐富，學生也可自主選擇，但是幾乎做不到與職業掛鉤。第三，掌握情況：學生只能初步掌握部分運動項目的基本技能，對增強學生身體素質是有一定的幫助，但沒有兼顧學生身心健康需求以及通過體育鍛煉提高學生社會競爭能力的需求。

基于以上分析，我們有必要將公共基礎課與專業課相結合，使學生在玩中學、在學中樂，在鍛煉身體的同時掌握專業所需的基本技能，促進自身全面、綜合的發展，為就業打下堅實的基礎。

二、堅持以就業為導向的形體課程教學改革

職業教育對社會來說，可以提高勞動生產率，對個人而言，是謀取職業的手段。目前，職業教育畢業生就業問題已成為制約職業教育發展的全局性問題。為了職業教育的發展，適應經濟社會發展的需求，職業學校必須以就業為導向，深化教學內部改革，提高學生的生存與就業能力，筆者認為可主要從以下幾個方面入手。

1.根據市場需求設置專業

專業設置要面向社會，適應市場，突出特色。要拓寬專業服務范圍，增強適應性。護理專業設置需要完全符合以上要求。隨著生活水平的提高，人們越來越注重健康，隨之而來的是對護理的要求也在逐漸提高。我們現在面臨的不僅是培養多少護理人才來滿足需求，更重要的是這些人才能否有過硬的專業技能和良好的綜合素質。

2.建設高水平的師資隊伍

在師資隊伍建設方面，我們要重視在職教師的培訓與進修，積極開展以骨干教師為重點的全員培訓。成員職稱及學歷結構要合理，任課教師應以老帶新，充分利用老教師的教學經驗，還應結合新教師新的教學方法和理念。課程組成員最好為本門課程內容的制定者和任課教師。

3.改革教學內容、教學方式和實踐教學

教材建設上，我們要開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育特色的教材。在護士形體課中，我們參考了高等教育體育教材《形體訓練綱論》以及21世紀高等醫學院校教材《護士禮儀與形體訓練》兩本教材。在設置課程內容時，不僅包括形體課的基本內容，還包括護士職業病的產生、預防及療法，并著重發展學生手部靈活性以及下肢的耐力，這些都是與護士職業息息相關的。在教學方法上要不斷創新，將現代化多媒體設備與課程相結合，采用合作式的教學模式，不斷提高教學質量。

高職院校與傳統普通高等教育并不相同，它是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業技術教育的高等階段。在進行高等職業教育的同時，我們必須立足于學生全面素質的提高，立足于就業，培養一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江農墾職業學院）