學校教育的重中之重是學生道德教育

摘 要：本文探討加強學校教育、家庭教育和學校家庭社會共同教育問題，強調加強學生道德教育刻不容緩。

關鍵詞：學校教育 學生道德教育 共同教育

隨著經濟、科技的不斷進步和發展，學生接受信息的渠道變的無限寬闊，很容易就可以接受到身邊社會各種復雜的信息，由于他們思想還不成熟，無法甄別信息的利弊，容易受其影響，從而有個別學生出現了道德失范現象。因此，加強道德教育刻不容緩。

一、學校教育

1.教書育人，育人為先

很多人認為，只要學好書本知識，在自己的專業技能方面取得較好的成績就可以了，將來就可以成為社會有用的人才，其實不然。自古以來，不論是中國教育還是西方文化，都強調人的全面發展，首先看重人的“德”，強調道德。如果一個人的品德不佳，無論其專業多么優秀，都不會為社會做出貢獻。

技工院校培養的是高技能人才，一方面需要高超技藝和精湛技能，另一方面要具有良好的道德素質和人文素質，二者缺一不可。技工院校不應該只是培養工人或者技術的培訓班，而是要成為造就高素質勞動者的搖籃。

2.以人為本，提高素質

學生德育工作離不開教師隊伍，因為提高教師隊伍素質，以身作則，言傳身教，精心教育尤為重要。首先要加強教師培訓，提高其自身的職業道德素養和心理素質；其次讓教師走出去，走到基層去定期下企業掛職鍛煉，來增強德育教育的體驗性和實效性；最后還要從企業中聘請有經驗的專家或一線的師傅作為學校的兼職教師，以充實職業道德教育的師資隊伍力量。

3.加強對學生的行為規范教育

堅持從日常行為規范教育入手，從小事做起，把道德教育與行為規范有機地結合在一起。一是加強對學生的養成教育，把道德教育真正體現在日常行為之中。二是要對學生進行自律教育，逐步使學生培養自覺遵守道德規范的習慣。如亂丟亂倒，隨地吐痰等不道德現象，我們可以利用開會討論或者輿論宣傳等形式進行教育，開展教育活動。

4.道德教育，循序漸進

第一，通過校規校紀、社會公德、職業道德、家庭美德、行為規范等規章制度對學生進行約束，使其養成良好的行為習慣，對學生進行行為強化訓練。

第二，通過各種形式的班會、報告會、社會實踐活動等活動向學生進行愛國主義、集體主義教育、培養學生的敬業奉獻精神和創新能力，提高學生的思想認識水平，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養遠大的志向。

5.寓道德教育于社會實踐活動中

社會是道德教育的大課堂，通過組織學生進行社會實踐活動，讓學生從身心感知道德的豐富內涵，如通過參加社會公益勞動，學習參觀、社會調查、志愿服務等形式，讓學生到實踐中去體驗對道德的認識，增強辨別善惡、是非的能力和提高道德評價的能力。

6.創造良好的輿論氛圍

學校要充分利用有利的育人環境，圍繞提高學生思想道德水平來開展教育工作，表揚好人好事，大力提倡高尚的道德風尚，讓富有時代特色的道德主流占領宣傳陣地，要加強校園人文環境監視和自認環境建設，使道德教育在人性化的前提下，根據學生的特點健康有序地開展。

道德教育，非一朝一夕，良好品格是在潛移默化中形成的。中學生思想道德建設是一項系統工程，需要教師在平時的教學中常抓不懈，要像長鳴不息的警鐘，時時敲響它，只有如此，才有利于學生良好品德的形成，才有利于學生健康成長，才能使學生成為社會主義建設的合格

人才。

二、家庭教育

父母是孩子的第一任老師，孩子的言談舉止以及日常的行為習慣很容易受到家長的影響，因此家庭教育成為學生道德教育中不可或缺的部分。

1.以身作則

父母需要以身作則，要求孩子做到的自己務必先要做到，自己日常的良好的行為習慣會在潛移默化中形成于孩子身上，在孩子身邊要嚴格要求自己不要讓壞的習慣影響到孩子。

2.共同學習，共同進步

父母要和自己的孩子打成一片，給孩子表達意見的機會，一起和孩子共同學習，共同進步，這樣有利于其獨立、良好品格的形成。

三、學校、家庭、社會共同作用

學校、社會、家庭三方面共同作用，互相協調，形成合力。學校教育作為學生德育教育的主要陣地，它承擔著對道德的認識和理解，同時也有行為上的規范訓練，還要接納學生的行為評價；社會教育則需要為學生創造參與社會實踐的機會，建立校外德育基地，讓學生在有意義的社會實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣；家庭教育，則重點強調環境的熏陶，父母需要用自身的行為在潛移默化中去影響、教化學生，通過家庭成員良好的言談舉止，互相影響、共同提高，形成好的家風，進而使學生養成良好的道德習慣。

（作者單位：淄博市技師學院經貿系）