網絡時代技工院校德育工作策略探析

摘 要：本文通過分析網絡對技工院校學生的負面影響，提出了網絡時代技工院校德育工作的幾點策略。

關鍵詞：網絡 學生 德育 策略

一、網絡對技工院校學生造成的負面影響

1.影響學生的身心健康

網絡層出不窮的新事物，海量的信息以及它所具有的交互性、隱蔽性、宣泄性都強烈地吸引著學生在網上奮力“沖浪”。身體長時間始終處于同一種姿態，眼睛長時間注視顯示屏（尤其是手機小視頻），會導致學生出現視力下降，眼睛疼痛、怕光，脖子酸痛，頭暈眼花等等癥狀，嚴重影響青少年的身體健康。

沉迷于暴力游戲、網上聊天、淫穢色情、穿越玄幻小說，學生長期晝夜不分地連續上網，導致網絡成癮，脫癮很困難；網絡的虛擬性、隱蔽性，會誘發青少年的雙重人格障礙，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。

2.影響學生道德觀念的形成

技工院校學生由于心理、生理都尚處于不完全成熟時期，可塑性很大，容易受到外界社會思想的沖擊。泥沙俱下的網上信息會造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；網絡信息接收和傳播的隱蔽性，會弱化青少年道德意識，降低他們的社會責任感。如果長期得不到先進思想文化的正確引導，受不良思想的侵害，他們就會因為喪失正確的世界觀、人生觀、價值觀而誤入歧途。

3.導致學生人際關系淡化

網絡在拓展人際交往空間的同時，也對現實人際交往產生了沖擊，迷戀上網使得一些學生參加交往的機會大大減少，熱衷于虛擬交往，疏遠了現實中的人際交往，引發青少年網絡孤獨癥，人際情感淡漠，在群體生活中出現寡情薄義、對他人漠不關心等現象，更有甚者與現實生活產生了距離感，對現實社會感到悲觀失落和消極，產生不認可或逃避的心理，甚至陷入自我封閉，形成孤僻、冷漠、多疑的性格，產生人際交往障礙，人際關系淡化。

4.影響學生的行為方式

網絡的虛擬性給用戶提供了一個屬于自己的“獨立王國”，做自己愿意做的事情，其身份、行為等都能夠得到充分的隱匿和篡改，而且大多不需要承擔任何的責任和義務。這就減弱了青少年社會角色的獲得能力，而且網絡交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，引發不道德的行為，甚至走上犯罪的道路。

二、網絡時代技工院校德育工作的幾大策略

1.加強德育工作者隊伍建設

德育工作者只有熟悉網絡技術、網絡文化，具備良好的網絡知識技能，才能運用網絡來開展德育工作。學校應重視對德育工作者的網絡技能培訓，增強德育工作者網絡信息的獲取能力、處理能力和傳達能力，把日常德育工作和網絡德育陣地結合起來，提高技工院校德育工作的成效。

2.積極引導學生健康使用網絡

學校要加強對學生上網的正確引導，使學生養成良好的上網習慣，加強學生的自我保護意識，培養他們的網絡道德意識。教會學生區分網絡與現實的異與同、網絡中的利與弊，提高學生的分辨能力和免疫能力。教育學生在網上慎重交友，認清網上交友的危害性；教育學生在網上不要用真實姓名跟人聊天，不要輕易把自己的名字、年齡、性別、學校、家庭住址與電話號碼等告訴別人，謹防陷入壞人的圈套。教育學生網上沖浪要有節制，不可過度，更不可沉溺于網絡游戲。教育學生自己堅決抵制不良信息的入侵，自己構筑心靈的“長城”，避免成為“迷途的羔羊”。

3.積極組織學生參加各種社會實踐活動

學校組織學生參加各種社會實踐活動，引導學生深入社會，了解國情、社情、民情、親情，增強學生愛國熱情，學會感恩社會、回報社會。大力加強校園文化建設，積極組織學生參加各種健康的文體活動，培養學生的集體觀念和團結協作的精神，增強學生人際交往的能力。豐富學生的業余文化生活，培養學生的業余愛好，不沉迷于網絡的虛擬世界。開展豐富多彩的德育教育實踐活動，舉行主題教育班會、座談會、報告會等，培養學生的道德情操，不斷提高學生的道德判斷力和道德行為水平。

4.引導學生樹立正確的價值觀

學校要加強對學生進行愛國主義價值觀教育，增強民族自信心，樹立以知識報國的高尚情操。堅持對學生進行集體主義價值觀教育，弘揚中華傳統美德，培養敬業奉獻精神。加強對學生進行社會主義價值觀教育，端正自強自立的主體意識，把個人價值和社會價值有機地結合起來。引導學生增強自強不息、自主自立的主體意識，走出“自我”的誤區。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

（作者單位：河南省漯河技師學院）