深化就業(yè)導向 促進農村中職教育發(fā)展

摘 要：中職教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，國家和地方先后對中職教育出臺了很多扶持政策。然而，目前農村中職學校普遍存在專業(yè)技能和實踐教學脫節(jié)，重理論、輕實踐，畢業(yè)生對社會缺少實際價值等問題。因此，如何將農村中職學校產(chǎn)學研相結合，學校與企業(yè)緊密合作，以就業(yè)為導向，健全畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務機制，以切實提高就業(yè)率，根據(jù)社會需求來培養(yǎng)學生將是農村中職教育的發(fā)展方向。

關鍵詞：農村中職教育 就業(yè)跟蹤服務 就業(yè)率

中職教育從未像今天這樣被重視，溫家寶總理在2012年初召開十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，2012年職業(yè)教育的主要任務，就是要建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步將中等職業(yè)教育免學費政策覆蓋到所有農村學生，從2012年秋學期起，對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生免除學費。

2011年全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，2011年全國中等職業(yè)學校畢業(yè)學生數(shù)為662.67萬人，就業(yè)學生數(shù)為640.9萬人，平均就業(yè)率為96.71%。但從農村中職畢業(yè)生的就業(yè)情況來看并不樂觀，真實性暫不說，很多數(shù)字只是粗略統(tǒng)計學生離校時的就業(yè)情況，實際上中職學生就業(yè)穩(wěn)定性極差，很多畢業(yè)生會不斷變換工作甚至在家待業(yè)。本人從1998年在中職學校任教并擔任班主任，工作期間對農村中職學校學生就業(yè)情況進行了詳細調查，結果顯示實際就業(yè)率遠低于官方公布的數(shù)據(jù)，而就業(yè)率的高低將會直接影響農村中職教育的發(fā)展。

一、農村中職教育目前存在的問題

在中職學校蓬勃發(fā)展的同時也暴露出越來越多的尖銳問題，目前農村中職教育普遍存在專業(yè)技能和實踐教學能力都不強，重理論、輕實踐，脫離生產(chǎn)實際的現(xiàn)象，這樣往往導致學生既不能熟練掌握實踐技能，又不能深刻領會文化理論知識。而且部分農村中職學校定位不準，還是沿用中小學教學模式，教學內容不符合社會需求，脫離實踐，未能突出實踐能力的培養(yǎng)，導致畢業(yè)生嚴重缺乏就業(yè)適應能力。

同時，農村職校專業(yè)設置與社會的需求不夠契合，導致學生就業(yè)適應能力不夠，而社會上急需的大量技能型人才卻得不到培養(yǎng)。例如，前幾年房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，帶動建筑工程專業(yè)學生需求量大增，由于學校準備不足，沒有充足的專業(yè)教師，短期內無法培養(yǎng)出具有一定專業(yè)技能的學生，使得本來應該拉動職業(yè)教育發(fā)展的機會白白損失掉了，這對畢業(yè)生就業(yè)甚至農村中職教育的發(fā)展都是極為不利。

二、完善農村中職畢業(yè)生的就業(yè)后服務工作

1.農村中職畢業(yè)生的就業(yè)情況

調查發(fā)現(xiàn)，農村中職畢業(yè)生的就業(yè)率在畢業(yè)后兩年內達到高峰，過后有所降低，一般在三至五年后基本保持穩(wěn)定，表面上看似穩(wěn)定的就業(yè)率，其中包含了很多畢業(yè)生多次的變換職業(yè)，而就業(yè)率的降低，可能來自于部分學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

同時調查顯示，未就業(yè)或失去工作崗位的主要原因是對工作待遇不滿意，造成這一結果也是因為學生就業(yè)能力不強，對技能要求較高的崗位競爭力差，所從事的工作崗位大多技術含量低，近乎純體力勞動，這就要求農村中職學校培養(yǎng)的學生不僅要具有一定的操作技能，而且要能夠勝任較高的操作工藝，才能提高崗位生存能力，爭取到較好的工作環(huán)境，從而保證中職畢業(yè)生較高的就業(yè)率。

2.建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤檔案

建議學校由教務處牽頭組織，班主任具體負責，建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤檔案，做好就業(yè)指導與服務工作，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況并做好信息反饋工作。包括向畢業(yè)生發(fā)布人才市場用工信息，提供社會就業(yè)崗位需求情況，便于畢業(yè)生選擇更合適的就業(yè)崗位，以規(guī)避就業(yè)風險。檔案的建立可以為尋求就業(yè)的畢業(yè)生與招工的企業(yè)之間搭建了一個平臺，既為崗位適應力差的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，也為企業(yè)選擇優(yōu)秀員工提供了便利。

三、農村中職教育的發(fā)展方向

現(xiàn)在不少中職學校已經(jīng)嘗試開展本科教育，以后甚至會有專業(yè)碩士教育，這一切將使職業(yè)教育的結構更趨完善，同時也是為了進一步深化技能教學，更好地適應就業(yè)需求，中職教育不再是簡單地培養(yǎng)基本操作技能，而是讓畢業(yè)生將技能精細化并熟練到一定高度。

具體到農村中職教育來說，未來的發(fā)展方向應該是根據(jù)社會需求來培養(yǎng)學生。要重視與社會和企業(yè)密切合作，社會需要什么技能，學校培養(yǎng)什么人才；加大資金投入，建立更多的學生實踐基地，培養(yǎng)更多的技能型學生，使學生能有一技之長，盡可能在企業(yè)中找到工作，讓中職學校真正做到招得來、留得住、教得好、送得出。

參考文獻：

[1]杜黎明.建議加快發(fā)展農村中等職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2009（28）.

[2]湯朝暉.中等職業(yè)教育發(fā)展的又一個春天[J].職業(yè)，2010（3）.

（作者單位：濰坊科技學院）