幽默在教學過程中的運用

摘 要：幽默是一種藝術(shù)。本文通過實例探討了幽默在開場白、教學中和結(jié)束語中的運用。

關(guān)鍵詞：幽默 教學過程 運用

幽默是一種藝術(shù)，幽默是人際關(guān)系的潤滑劑。幽默是一種特性，是一種引發(fā)喜悅，以愉快的方式娛人的特性。學生們渴望在輕松的環(huán)境中進行學習，渴望教師富有幽默感。教師在教學中若能巧妙地運用幽默，將會收到意想不到的教學效果。

一、幽默的開場白中的運用

當教師以幽默開始，可以更有效地抓住學生的注意力，有助于創(chuàng)造愉悅活潑的教學氛圍，在教師與學生之間建立融洽關(guān)系，最終提高教學效果。

某校一位講授采掘機械的教師，在為非本專業(yè)的班級上課時，曾這樣講道：“有句話叫做‘王婆賣瓜，自賣自夸。’而我卻說自己賣的是個苦瓜。為什么呢？因為同學們是學習電氣專業(yè)的，往往把主要精力用在本專業(yè)課程的學習上，而忽視采掘機械的學習。另外，這門課的教材分兩冊，要壓縮到30學時講完，課時緊，教學任務(wù)重，所以說它是個苦瓜。盡管如此，我也有信心把這門課講好，使苦瓜變甜。”幽默的開場白引來同學們的一陣掌聲。

筆者為某班講過電工學，后來又講另一門課的開場白是：“同學們對我并不陌生，我們的認識是從電工學開始的，而今天要講授的是電工學的續(xù)集——電力拖動與控制”。通過簡單幽默的引入，之后自然過渡到正題上。

二、幽默在具體教學中的運用

學生們喜歡看小品的原因之一，是因為它語言幽默。教師在課堂中也應(yīng)學會運用幽默，提高學生對學習的積極性。

有位電學教師在講解交流電的三要素內(nèi)容時曾這樣導入新課。“有一位演員，光頭、稍胖；春節(jié)晚會上曾吃過面條、賣過羊肉串、吃過胡椒面，同學們猜猜是誰？學生們異口同聲回答是陳佩斯。教師接著說，剛才通過要點的描述可以代表一個人物，那么‘交流電’需要哪些要素才能表達清楚呢？”

教師在講授專業(yè)課時，為了使學生理論聯(lián)系實際，可以這樣引道：職校生的動手操作能力很重要，不能只背原理圖。就像學武功的人一樣，光會拉“白鶴亮翅”“金雞獨立”的空架子，卻不會真招。

在同一個班級里，由于學生素質(zhì)不同，違反課堂紀律的現(xiàn)象也時有發(fā)生，教師如能用幽默的方式解決，是最為高明的方法。比如，春天到來時，個別學生上課容易睡覺。有一位教師是這樣處理的，他沒有直接批評學生，而是走到該生前，幽默地吟詠到：‘春風吹得學生醉，錯把教室當寢室’，學生們都發(fā)出善意的笑聲，以幽默的方式驅(qū)散學生的困意。

三、幽默在結(jié)束語中的運用

教師講完一門課，說上一段幽默的結(jié)束語，能給學生留下難忘的回憶。有位教師在某班講完電子技術(shù)課程時，曾有這樣的結(jié)束語：“同學們，80學時的授課任務(wù)到今天就要全部結(jié)束了，80學時在人生的長河中只不過是短暫的一瞬。即便是這一瞬，同學們勇于克服各種學習困難的精神卻給我留下了很深的印象。古人云：人非草木，孰能無情，何況這是一種純正的師生之情呢！但愿它長存、永在。古人又說：相見時難，別亦難。在這就要離別之際，讓我深情地說上一句：Good bye！”

四、幽默的方式

幽默可以拉近師生的心理距離，達到親其師而信其道的效果。教師要不斷培養(yǎng)機智、聰慧、豁達、寬厚、愛心、精業(yè)、質(zhì)樸、靈活的幽默品質(zhì)。可以向書本學習幽默，向名家大師學幽默，向相聲小品學幽默，努力提升自己的幽默感。幽默就在我們的身邊，教師在教學過程中可不斷應(yīng)用幽默，寓教于樂，營造輕松的學習氛圍。

幽默的形式千變?nèi)f化。幽默的形式有雙關(guān)語、妙語、俏皮話、格言、警句、趣詩、趣聯(lián)、故事、軼事、小品文等等，教師在教學中可靈活運用。

教師運用幽默可以活躍課堂氣氛，有利于師生的互動與溝通；教師運用幽默可以化解教學過程中師生的某些沖突，破解師生的尷尬局面；幽默可以提升教學效果，增強教師的個人魅力。

不過教師在運用幽默時，要力求做到演講大師李燕杰提出的“三戒”和“三要”。三戒：一戒俗，教學中運用的幽默、笑話，切不可庸俗、低級；二戒離，教師運用的幽默應(yīng)緊扣教學主題，保證課堂的有效信息量，切忌離題萬里；三戒多，盡管幽默的力量很重要，但它不是教學的全部，一次課中切不可過多地使用，因為教學比起相聲、小品來講，更加要求科學性和嚴肅性。“三要”：一要及時，二要適度，三要莊重。

（作者單位：徐州機電高級技工學校）