電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式探究

摘 要：在技工院校的課堂教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)情緒一直是困擾一線教育工作者的問(wèn)題。在新的形勢(shì)下，技工院校的教學(xué)改革有了突破性的進(jìn)展，一體化教學(xué)模式得到大力推廣。在一體化教學(xué)模式下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好課堂教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果，是廣大一線教育工作者研究的方向。本文對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè) 一體化教學(xué)模式 學(xué)習(xí)積極性

一、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)技工院校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是很明確的。學(xué)生應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；具有獲取新知識(shí)、新技能的意識(shí)和能力，能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)社會(huì)；了解企業(yè)生產(chǎn)流程，嚴(yán)格按照電業(yè)安全工作規(guī)程進(jìn)行操作，遵守各項(xiàng)工藝規(guī)程，具有安全生產(chǎn)意識(shí)，重視環(huán)境保護(hù)，并能解決一般性專業(yè)問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具有以下專業(yè)能力：能讀懂并測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制原理圖；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的鉗工操作；能使用常用電工工具，正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬(wàn)用表、兆歐表等常用電工儀表；能安裝較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的配電箱，并能調(diào)試整臺(tái)設(shè)備；能拆裝交流異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)及各種特種電機(jī)；能繞制小型變壓器，并檢修大容量變壓器；能焊接典型電子電路，并進(jìn)行測(cè)試；能分析、檢修、排除較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備電氣部分的常見(jiàn)故障；能進(jìn)行PLC的選型，構(gòu)建及調(diào)試簡(jiǎn)單PLC控制設(shè)備電氣系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，使設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，除了重視學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。

二、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)課程設(shè)置

在推行一體化教學(xué)模式的新形勢(shì)下，教師要對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)際的工作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)“通過(guò)工作達(dá)到學(xué)習(xí)目的”的工學(xué)一體化。

根據(jù)筆者學(xué)校的實(shí)際情況，給出電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)的課程設(shè)置如下表。

表

三、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)課堂教學(xué)模式

1.建立起良好的師生關(guān)系，做好課堂管理

現(xiàn)在，技工院校的學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，即使在一體化教學(xué)中，也不可避免地存在著學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，甚至和任課老師對(duì)著干的情況。為了讓學(xué)生在課堂上按照教師的安排來(lái)完成工作任務(wù)，教師必須與學(xué)生建立起良好師生關(guān)系。

良好師生關(guān)系的建立，并不是教師對(duì)學(xué)生百依百順，對(duì)他們放縱，而是建立在“愛(ài)”和“嚴(yán)”這兩個(gè)字上。教師必須通過(guò)自己的人格魅力，利用自己豐富的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)操水平，來(lái)征服學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。首先，要讓學(xué)生從心理上接受教師、認(rèn)可教師。只有學(xué)生認(rèn)同了教師這個(gè)人，教師再去批評(píng)、教育他，他才會(huì)接受；也只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可教師講的課，才會(huì)按照教師的安排去完成工作任務(wù)。

2.建立大型學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

在一體化的課堂教學(xué)中，雖然根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同給學(xué)生分配相應(yīng)的角色，但是有一部分學(xué)生還是存在著較大的厭學(xué)情緒。那么，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？

現(xiàn)在，很多技校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，筆者設(shè)想：能不能把電氣專業(yè)的一體化教學(xué)改革得像游戲一樣吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲中獲得快樂(lè)和滿足，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？于是，在實(shí)行一體化教學(xué)的思路下，筆者嘗試建立電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)大型學(xué)習(xí)游戲，把專業(yè)當(dāng)中一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成游戲里面的關(guān)卡，逐漸把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的過(guò)關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就像玩游戲一樣逐步去升級(jí)，從而讓學(xué)生像愛(ài)玩游戲一樣愛(ài)上學(xué)習(xí)。

那么，怎樣的游戲才算是大型學(xué)習(xí)游戲呢？首先，要與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，是和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相連的，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有良好的促進(jìn)作用；其次，容量要足夠大，能夠包容本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的方方面面，能夠融合學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；再次，玩的時(shí)間要足夠長(zhǎng)（從入學(xué)到畢業(yè)），還要能夠長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)地吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用。

以筆者學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)游戲和電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程學(xué)習(xí)游戲。每個(gè)學(xué)習(xí)游戲又分為若干個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲任務(wù)；對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲任務(wù)設(shè)定通關(guān)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該游戲任務(wù)的，便獲得所對(duì)應(yīng)的“游戲經(jīng)驗(yàn)值”。比如在電子裝配環(huán)節(jié)中的自動(dòng)夜光燈電路的組裝，就包括四個(gè)項(xiàng)目：電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、電子焊接知識(shí)的講解與練習(xí)、自動(dòng)夜光燈電路的裝配與焊接、電子電路的調(diào)試與維修。

游戲經(jīng)驗(yàn)值是指用來(lái)計(jì)算學(xué)生完成一門（或一部分）學(xué)習(xí)游戲任務(wù)所需時(shí)間和學(xué)習(xí)成效的單位，是學(xué)校確定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，也是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。游戲經(jīng)驗(yàn)值的配置應(yīng)以該課程在教學(xué)計(jì)劃中安排的課時(shí)數(shù)為主要依據(jù)，同時(shí)參考該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要程度。目前針對(duì)筆者學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)來(lái)說(shuō)，暫定以24個(gè)學(xué)時(shí)為單位來(lái)計(jì)算游戲經(jīng)驗(yàn)值。

3.適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，建立團(tuán)隊(duì)PK制度

建立起學(xué)習(xí)游戲之后，教師與學(xué)生的角色就發(fā)生了改變。在這樣的學(xué)習(xí)游戲中，老師就相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)游戲中的NPC，是整個(gè)游戲任務(wù)的布置者和組織者，也是游戲當(dāng)中的小BOSS，是學(xué)生能否通過(guò)游戲關(guān)卡的把關(guān)者。

學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲當(dāng)中相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)游戲的主角，是整個(gè)游戲任務(wù)的全程參與者與完成者，只有不斷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，才能夠到達(dá)下一關(guān)卡，從而達(dá)到最終通關(guān)，也就是畢業(yè)。

為了讓學(xué)生積極地參與到大型學(xué)習(xí)游戲中來(lái)，筆者借鑒了拓展訓(xùn)練當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練模式。將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成若干個(gè)小隊(duì)，每一隊(duì)都選出一名隊(duì)長(zhǎng)，并由全體隊(duì)員共同擬定出本隊(duì)的隊(duì)名、口號(hào)和隊(duì)標(biāo)。這樣不僅便于教師的整體管理，也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更是利用了團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成學(xué)生對(duì)學(xué)生的自我管理。尤其是在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件仿真的過(guò)程中，學(xué)生之間的互幫互助效果非常好：學(xué)習(xí)好的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面可能欠缺一些，但是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在這一方面可能技高一籌，正好形成了互補(bǔ)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間的合作力量。

當(dāng)每一階段性的學(xué)習(xí)完成之后，各個(gè)小隊(duì)之間要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果大比拼，也就是所謂的“團(tuán)隊(duì)PK”。在PK過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人，要給其加上相應(yīng)的“游戲經(jīng)驗(yàn)值”，也就是分?jǐn)?shù)；而對(duì)那些表現(xiàn)比較差的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行相應(yīng)的扣分。在PK過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可能會(huì)因?yàn)楸娟?duì)中某個(gè)人表現(xiàn)不好而被整體扣分，也可能會(huì)因?yàn)楸娟?duì)中某個(gè)人表現(xiàn)突出而被整體加分。

在實(shí)際操作中，這種模式受到學(xué)生們的接受和歡迎，有效地提高了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，會(huì)怕因?yàn)樽约旱脑蜻B累其他隊(duì)員扣分而努力看書(shū)；平時(shí)學(xué)習(xí)積極性較好的學(xué)生，會(huì)在團(tuán)隊(duì)PK過(guò)程中增強(qiáng)自己的自信心和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，向?qū)W生灌輸面對(duì)成敗得失應(yīng)該具備的心理素質(zhì)，既教書(shū)又育人，而且也可以避免一些不必要的沖突。

四、小結(jié)

在一體化教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，任課教師作為全過(guò)程的組織者，任務(wù)是非常艱巨的，所以教學(xué)模式改革中師資力量的培養(yǎng)就成為了重中之重。在一體化教學(xué)模式下，不僅要求任課教師具有豐富的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)操水平，還需要任課教師對(duì)課堂以及各個(gè)環(huán)節(jié)有非常強(qiáng)的把控能力。因?yàn)樵俸玫哪Ｊ剑绻M織不好、利用不好，都不會(huì)取得好的效果。

在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)當(dāng)中，筆者學(xué)校設(shè)置大型學(xué)習(xí)游戲的目的就是為了持久地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，如果操作不當(dāng)，就會(huì)半途而廢或適得其反。所以，操作必須嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，當(dāng)然也存在著很多不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑枰處燒R心協(xié)力、共同改進(jìn)。

（作者單位：許繼電氣股份有限公司技工學(xué)校）