高職無機化學教學模式初探

摘 要：在高職無機化學教學中應以學生為主體，結合學生實際，采取多種教學模式激發學生的學習興趣，提高高職學生的學習積極性。

關鍵詞：教學模式 教學大綱 過程考核 信息技術輔助教學

教學模式可以定義為在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

傳統教學模式的結構是教師灌輸知識，學生被動機械地接受知識，忽視了學生在學習中的主體性，片面強調灌輸方式，不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發展。近年來，部分錄取到江西冶金職業技術學院的高職學生在中學階段沒能養成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。如果在無機化學教學中還按傳統的教學模式進行教學，學生較難接受新知識，教學效果就可想而知了。我國高職教育的人才培養目標是培養高級應用型人才。冶金技術專業是學院的品牌專業，而無機化學作為冶金技術的專業基礎課，學生對這門功課的掌握程度直接影響到后續專業課的學習。因此，在高職無機化學教學中要采取多種教學模式，激發學生的學習興趣，提高高職學生的學習積極性。

一、制定符合高職學生實際的教學大綱

課程教學大綱是依據專業培養計劃制定的指導教師課堂教學的法規性文件，是教學計劃的具體表現形式。它以綱要的形式規定了教學計劃課程的教學內容以及教學目的、任務等等方面的內容，是教學計劃的具體表現形式，為教學工作順利開展提供了基本保證。制定教學大綱時，結合學院實際，準確定位培養目標為冶金類高級應用型人才，充分發揮學院與新余鋼鐵公司校企合作的優勢，明確無機化學在冶金技術專業中的地位和作用，注意無機化學與其他專業課程在內容上的相互銜接。同時又要符合學生實際，讓學生既能接受所學內容，又能發展學生個性。傳統高職無機化學考核模式以筆試為主要形式，以卷面成績為主要依據，它脫離了高職教育能力本位的本質特征，在一定程度上阻礙了改革的深入發展。現階段這種方式已經不能滿足高職教育培養人才的目標，并直接影響了教學改革的效果。為此無機化學教學應建立科學合理的考核評價模式，把過程考核與期末考核相結合，強調過程考評的重要性，把總評分數與學生的到課率、作業、實驗能力等有機結合起來，從而充分發揮每一個學生的優勢和特長。

二、靈活運用各種教具、電教手段

靈活運用各種教具、電教手段能為學生主動積極地參與、積極思維創設最佳情境。使用動態的直觀教具或將一些直觀教具設計成運動的教具呈現在學生面前。使用直觀教具可以帶動多種神經的聯系，深化對信息的處理機能，形成一個完整的信息體系。因此在無機化學教學和實驗中使用直觀教具時要注意形成高潮氛圍，避免平平淡淡地使用，教師可借助于語言、動作、表情配合使用直觀教具。

電化教學中常用的儀器設備有電影、錄像、錄音、多媒體計算機等等。用這些儀器進行教學，有著極其突出的優點和作用，可以提高學生對化學學習的興趣，幫助學生理解和掌握化學知識；可以快速突破化學教學中的難點，提高教學效率；它還可以擴大課堂教學容量，進一步充實課堂教學內容，幫助學生開闊眼界，擴大知識面，更好地進行觀察和現場教學等等。

無機化學是一門以實驗為基礎的自然學科，通過實驗不僅可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固所學知識，而且可以培養學生的各種能力，激發學習興趣。無機化學實驗是無機化學教學的重要組成部分，在教學中，教師應該針對不同教學內容，設置豐富的實驗，利用信息技術輔助，變驗證性實驗為探究性無機化學實驗。在實驗過程中，學生常常會遇到同一反應在不同濃度、不同時間加入介質現象不同的問題，教師講授時要引導學生觀察，這樣可以使學生在做實驗的過程中少走彎路，極大提高了實驗的成功率。對于一些有毒、有害、有污染的實驗，可以借助計算機多媒體技術模擬演示來實現。

三、加強與企業合作，組織學生進入企業實驗室參觀學習

學生在校所學的無機化學知識有時與企業實際存在一定差距。為了讓學生了解所學知識和企業實際的不同，每個學期系里都抽出一定時間組織學生進入校企合作單位新余鋼鐵公司中心實驗室、煉鐵廠、煉鋼廠等二級單位參觀實習。實習時，學生發現企業測定鐵礦石的鐵含量和在無機化學實驗中常用紫外分光法和碘量法來測定鐵礦石中鐵的含量方法不同，回來后學生通過查找資料和所學知識來比較不同測試方法的特點，這樣既達到了鞏固所學知識的目的又拓寬了知識面。

總之，高職無機化學教學模式改革應圍繞結合學生實際、提高教學效果、激發學生學習興趣來進行。

（作者單位：江西省冶金技師學院）