提高市場營銷專業(yè)學生綜合實踐能力的研究

摘 要：隨著人才市場需求的變化，社會對于市場營銷專業(yè)人才的綜合實踐的能力要求越來越多。文章通過分析提高營銷專業(yè)學生綜合實踐能力的必要性，提出提高營銷專業(yè)學生綜合實踐能力的思路：一個總體目標，兩個基本過程，三個具體階段，以期對營銷專業(yè)的教學改革有所借鑒。

關鍵詞：市場營銷專業(yè) 綜合實踐能力 做法

市場營銷專業(yè)屬于以應用型為主要目的而設置的學科，但目前在教學中仍然以傳統(tǒng)的教學方式為主，這就導致教學內(nèi)容方法和市場上對人才的實踐能力需求的要求有所差異。因此需要對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以適應人才市場對營銷人才的需求，從而達到學以致用的目的。

一、提高市場營銷專業(yè)學生綜合實踐能力的必要性

1.相關政策導向性明確

2012年教育部公布了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要強化高校實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例，要求增加實踐教學比重，其中人文社會科學類本科專業(yè)不少于總學分（學時）的15%。2013年5月，《國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中第七條推動高等教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要中指出，指導高校加強實踐教學，著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從教育部以及國務院辦公廳的文件中我們可以看出，國家教育部門的政策導向性比較明顯，對高校教育中越來越多地強調(diào)實踐教學的增加、學生實踐能力的提高。

2.人才市場需求的變化明顯

從最近幾年人才市場對營銷類人才的招聘要求中可以看出：越來越多的單位不僅僅要求的是學歷，更多的是強調(diào)工作經(jīng)驗或者實習經(jīng)歷。而對于在校生而言，如何適應人才市場未來的需求、提高未來的適應能力，這是營銷專業(yè)教學要考慮的問題。因此隨著人才市場需求的這種變化，在市場營銷專業(yè)教學中也要更多地考慮人才市場需求，調(diào)整教學方式方法，提高學生的綜合實踐能力以及適應市場變化的能力。

3.學生就業(yè)難度增加

2013年全國高校畢業(yè)生達到699萬人，就業(yè)形勢更加嚴峻。從目前2013年學生的就業(yè)情況中可以發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)就業(yè)的學生中大部分是屬于專業(yè)比較適應市場需求或者是學生綜合實踐能力比較強的，而未就業(yè)的學生中屢屢出現(xiàn)對未來的就業(yè)方向不明確、對人才市場需求不了解、實踐能力比較差等問題。因此，從高校自身教學方面來考慮，應該在教學階段對學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和綜合實踐能力進行培養(yǎng)，提高學生適應社會的能力。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，只有實施新的人才培養(yǎng)模式，才能提高營銷專業(yè)學生的實際操作能力、提高學生的專業(yè)素質(zhì)、提高學生適應人才市場需求的能力。同時，通過實施新的人才培養(yǎng)模式，才能達到理論教學、實踐教學和市場環(huán)境的變化相協(xié)調(diào)的目的，從而更有利于在市場競爭中取得相對優(yōu)勢地位，使專業(yè)發(fā)展處于穩(wěn)定上升階段。

二、提高學生綜合實踐能力的具體做法

提高學生綜合實踐能力的總體思路可以概括為：一個總體目標，兩個基本過程，三個具體階段。一個總體目標是提高學生的綜合實踐能力，兩個基本過程是提高專業(yè)教師教學實踐能力的過程和提高學生營銷實踐能力的過程，三個具體階段分為大一階段認知能力的形成和提高、大二及大三階段營銷理論和實踐能力的形成和提高、大四階段適應用人單位需求能力的提高。

1.提高專業(yè)教師的實踐教學能力

在營銷專業(yè)的教學過程中，專業(yè)教師的作用尤為重要。要提高學生的綜合實踐能力，首先要提高專業(yè)教師的實踐教學能力。

由于高校里許多專業(yè)教師大部分時間都在校園中度過，上課時間比較多，對許多企業(yè)的了解只是膚淺的紙上所得。因此，要提高專業(yè)教師的實踐教學能力，必須要讓專業(yè)教師參加基層企業(yè)的實踐活動。通過學院和教學單位溝通以及相關教師之間相互協(xié)調(diào)，保證每位專業(yè)教師可以不定期有3個月到半年時間到企業(yè)去實習。通過選派專業(yè)教師到相關的實習單位（實習基地）去頂崗實習，學習相關企業(yè)的實際營銷經(jīng)驗和做法，可以豐富實踐理念、提高理論和實踐相結(jié)合的能力。

隨著社會環(huán)境的不斷變化，營銷理念和實踐也發(fā)生了很大的變化。因此，教師在提高專業(yè)實踐能力的同時也要考慮吸納新的理念和教學方法。鑒于此，應該鼓勵營銷專業(yè)教師多參加國內(nèi)外營銷實踐方面的會議及相關賽事，提高專業(yè)教師適應社會營銷環(huán)境變化、了解營銷前沿思想的能力。如每年市場營銷協(xié)會的年會可以分批派不同教師參加，和其他院校的同行教師進行思想交流，拓展教學思想、提高專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.提高學生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)

學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力的提高需要一個逐步漸進的過程，具體可以分為以下三個階段：

（1）大一新生營銷認知能力的形成和提高階段。許多大學一年級新生剛?cè)胄r對將來所要學的專業(yè)沒有認識或者認識很不正確，這樣導致其在以后的學習過程中目標不明確、針對性不強。因此，從大一新生開始，就可以逐步引入專業(yè)認識和專業(yè)理念。具體做法是：通過大一新生的認識認知實習的訓練，建立學生對營銷專業(yè)的基本認識；同時通過舉辦校外營銷專業(yè)人員不定期的營銷講座，提高學生對營銷人才的初步認知能力；最后可以鼓勵學生在雙休日或節(jié)假日從事兼職的促銷活動，提高學生對營銷活動的認知能力。

（2）大二、大三階段營銷理論和實踐能力的形成和提高。 從大學二年級開始，學生就涉及營銷專業(yè)課的學習了，通過兩年多的專業(yè)課的學習，學生對營銷理論知識掌握的就比較全面了。但要從實踐能力方面考慮，學生的綜合實踐能力需要進一步增強。首先通過大二、大三兩年期間和專業(yè)課分插進行的生產(chǎn)實習的進行，提高學生的營銷實踐能力。在條件允許的情況下，適當延長生產(chǎn)實習時間。其次通過鼓勵學生參加國內(nèi)外營銷創(chuàng)意、策劃等相關賽事，激發(fā)學生學習市場營銷相關知識的興趣和自主學習的能力，提高學生理論和實踐相結(jié)合的能力。最后通過聘請校外營銷專家來校進行營銷實戰(zhàn)方面案例的講座，增強學生對實踐方面進一步的認識。

（3）大四階段綜合實踐能力和就業(yè)能力的提高。在大學四年級這一年中，專業(yè)課相對開設的比較少。因此，在這個階段主要任務是進一步提高學生的綜合實踐能力，同時考慮到學生未來的就業(yè)趨向，提高學生的就業(yè)適應能力。一方面，在大四階段中，通過集中畢業(yè)實習，提高學生對企業(yè)營銷活動的綜合認識，提高學生對未來就業(yè)的適應能力；另一方面通過營銷專業(yè)的學生和用人單位對接的分散畢業(yè)實習，提高學生適應用人單位需求的能力，為學生進入用人單位打下堅實的基礎。

總體而言，通過提高營銷專業(yè)教師的教學實踐能力，同時結(jié)合校外營銷專家的兼職講課并且和校內(nèi)實訓、校外實習相結(jié)合，提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學生的營銷實踐能力。

三、結(jié)論

通過對傳統(tǒng)的市場營銷教學模式進行改革，引入更多環(huán)節(jié)的實踐教學，可以提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力，增強學生適應人才市場需求變化的能力，使市場營銷專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：陜西科技大學管理學院）