注重機械制圖課學生空間想象和動手能力的培養

摘 要：本文探討機械制圖課程教學如何以培養學生的空間想象能力和實際動手能力為核心，培養學生獨立思考的學習習慣，設計合理的課堂教學結構。

關鍵詞：機械制圖 教學 空間想象能力 實際動手能力

一、直觀教學，培養學生的空間想象能力

機械制圖課學習，學生需要具有一定的空間思維能力。在日常的實際教學中，學生空間思維能力的培養顯得非常重要。學生在頭腦中建立起了空間想象的思維能力，就會大大提高讀圖和繪圖的能力。而技校學生普遍存在空間想象能力差的問題，因此，教師在教學中要有目的、有意識地運用模型、實物等各種教具，把抽象的問題具體化，理論的問題感性化，以此來幫助學生理解教學內容。在講解“基本幾何體和簡單切割畫法”時，教師可以讓學生利用橡皮泥切出圖形的立體形狀，使學生理解切割或者疊加之后產生的變形；把投影變化、組合體、相貫線、截交線等投影問題通過三維動畫在屏幕上向學生進行演示。利用三維立體造型，可以使學生從多個角度觀察所求問題的投影變化以及三視圖的形成過程，從而降低相應知識點的學習難度，提高學生的空間想象能力。利用板書教學應盡可能地做到簡明扼要，條理清楚，層次分明。教師每畫一幅圖，都要給學生創造一個觀摩的機會，這樣不但使學生鞏固了機械制圖的理論知識，還掌握了識圖繪圖的基本方法，同時還能讓學生總結識圖繪圖的規律，提高學生解決實際問題的能力，提高學生識圖繪圖的能力。教師除了要充分利用實物等直觀教具和現代化教學手段外，還要多為學生提供動手機會，增加制作次數，這樣才能提高教學的形象性，更好地培養學生空間想象思維能力。

二、強調實踐，培養學生的實際動手能力

1.獨立思考是關鍵

教師在傳授基本理論知識的同時，必須充分發揮學生學習的主動性，正確引導學生積極思維，使學生掌握靈活多變的學習方法和思維方法，以此來實現教學目標，取得一定的教學實效。

機械制圖教學培養學生獨立思考能力，一定要循序漸進地進行。教師可以先從空間構形訓練開始，方法是，給出幾個立體的基本幾何體，讓學生進行組合訓練，并要求學生盡量運用好所給的每一個基本幾何體，不要任意添加或減少。運用的方法可以有疊加，還可以有切割，或者兩者都有。要求組合后的新形體必須是能夠實際存在的，然后注上確切的名稱。在表達方法上，教師可以讓學生徒手勾畫形體的實物形狀。只要學生獨立思考了，繪出圖樣交代清楚即可，至于繪圖的質量，教師則不要急于過高地要求學生。

2.精講精練是根本

機械制圖這門課程實踐性很強，但只要學生經過不斷地反復練習，正確地掌握基本原理和方法，并對方法正確理解，則完全可以通過自學來掌握，因此，“精講多練”要與“精講精練”有機地結合在一起。

“精講”，就是把教材主要內容講深講透。也就是讓學生在教師講解的基礎上自己去總結、理順、提高。在講授截交線和相貫線時，教師在課堂上可以以點帶面只講幾個典型例題。在講解投影原理時，教師可以先讓學生在課前進行自學，然后在課上直接進行歸納、總結，從而提高教學效果。從線型畫法、基本幾何體投影、截交線、相貫線、組合體投影等到繪制零件圖、裝配圖等整個學習過程，每個階段教師都要精心布置作業，減輕學生的負擔，有效地實現教學目標。

3.巧設教學結構是技巧

軸測圖雖然沒有精確的度量性，但它的直觀性和可視性卻比較強。因此，突出軸測圖教學效果，提升學生空間思維能力，特別是給學生最初形象的表達非常重要。有些教師已認識到學生可以通過它來幫助讀圖的重要性。因此巧設教學結構，學習內容合理利用，相互結合，互相促進，可以起到較好的教學效果。在后續課程的學習過程中，教師通常要求學生在畫出視圖的同時還要畫出立體圖，把平面視圖轉化為立體圖，從而提高學生的空間想象能力。

總之，機械制圖是一門既注重理論，又注重實踐的專業基礎課程。因此，在教學中，教師要根據課程特點，精心設計好課程的每一個環節，才能達到理想的教學效果。

參考文獻：

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[2]肖雷.試論《機械制圖》課空間想象能力的培養[J].魅力中國，2009（18）.

[3]吳賢偉.在《機械制圖》教學中如何培養學生的空間想象能力[J].才智，2010（23）.

（作者單位：黑龍江第二技師學院）