談學生自主活動平臺在技工院校的搭建

摘 要：在技工院校中建立學生自主活動平臺，有利于實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在校園生活中，在學習知識技能的基礎上，更好地豐富自身的情感、處事態度和價值觀，同時對于校園的穩定和安全也起到了重要作用。在學生自主活動平臺的建設中，應在制度建設、物質方面以及文化建設方面加大力度，來促進學生自主活動平臺的搭建和完善。

關鍵詞：學生 自主活動 平臺

一、在技工院校搭建學生自主活動平臺的背景

搭建和完善學生自主活動平臺的目的是在學校的各種活動中不斷滲透德育教育，將對學生的德育教育滲透到課外活動、校外活動、社會實踐活動和社團活動之中，在各類學生活動中，使學生逐步形成良好的思想品質和養成優秀的行為習慣。這樣做是基于以下背景。

1.學生理性利用課余時間能力較弱

當前，各級各類院校都高度重視對學生的素質教育，在保障必要的理論教學和操作教學時間基礎上，也能夠合理安排學生的課余時間。技工類院校學生可自行支配的課余時間相對比較充裕，在對部分技工院校學生對課余時間利用情況進行初步分析后，發現：有81%的學生認為“需要對課余時間的利用進行改造”，有77%的學生認為“希望自主安排課余生活”，但在“課外活動有詳細計劃并能很好實施的學生”僅占18%。這體現出大多數學生對于課余時間有一定的規劃，但對時間的具體把握能力較差，缺乏規劃與實施能力。

2.職業院校學生對課外活動的理解定位不準

從學生個體對課外活動的認知方面來看，“技工院校學生自我意識增強，表現在他們迫切要求深入了解自己和發展自己。但是，由于社會生活的知識和能力不足，他們中相當一部分人還不善于正確對待自我完善與社會發展需要的關系”。可見，技工院校學生在準確認識和把握課外活動的實質上還有待增強。另一方面，技工院校的學生活動存在著適應性和實用性不強的問題，甚至部分學生組織者有著“為了做‘活動’而‘做活動’”，將學生課外活動的初衷與活動形式、活動內容相剝離，由此，導致技工院校學生對于課外活動目的的認識產生了偏差，進而對學校所開展的各類活動采取“不關心”的態度。

3.學校為學生提供的活動場地相對較小

與普通高等學校相比，技工類院校所能提供的學生活動場地面積相對較小。除去技工院校學生人數與普通高校學生人數相比較少的因素以外，職業院校在保證正常教學、實訓、后勤和辦公等場地以外，存在著學生活動場地不足的情況，導致技工類院校學生課外自主活動場地范圍較小，不利于發揮活動的德育功能，在沒有相對固定活動場所的情況，學生的積極性大受挫傷，更不利于鍛煉學生的組織能力。

二、在技工院校搭建學生自主活動平臺的意義

1.是素質教育的有力依托，有利于學生的全面發展

素質教育的目的在于提升受教育者諸方面素質，學生自助活動平臺的建立，能夠充分鍛煉學生各方面的能力，加強這一方面的工作可以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。

2.助推德育特色工作，彰顯學院辦學特色

學校的德育工作需要創新的方法、創新的機制，更需要創新的德育陣地，學生自主活動平臺是一個高立意、近距離、低姿態的運作機制，更能彰顯出技工院校的辦學

特點。

3.有利于構建安定和諧校園

自主活動平臺搭建過程的本身也是一個育人的過程，在建立的過程中充分汲取學生對平臺建設的想法和建議，將技工院校特有的學生氣息融會到整個平臺中，使學生切身感受到在平臺中進行活動的自主性。同時，這一“新天地”的建立，勢必會吸引大部分學生，也有助于校園的安全和穩定，促進和諧校園的構建。最后，搭建學生自主活動平臺，積極引導學生自主進行課外活動，有利于激發和培養學生的探索精神，并通過有效引導，使這種精神在學習中有所彰顯，使學生學習與活動實現良性促進良性互動。

三、搭建職業院校學生自主活動平臺的方略

學校各項活動的設計應該體現有序性、系統性的原則，在校園內外小到一次主題班會，大到一次學院的慶典，這其中都不乏學生主動性、創造性的滲透。那么，如何積極調動學生主動性和創造性，如何實現更好的搭建和完善學生自主活動的平臺，經過實踐及研究論證，筆者認為應從以下方面予以著手實施。

1.制度保證

以無錫技師學院為例，“關于搭建和完善學生自助活動平臺”的研究已有一年，在這階段性的研究實踐中發現，如果沒有制度保障，那么執行力就會大打折扣，沒有制度約束，管理就會迷失方向。學生活動就會失去組織原則，就有可能呈現混亂無序的狀態。所以，搭建學生自助活動平臺，必須要確立一系列保障學生活動順利開展的規章制度，如《學生活動規范》《學生社團活動管理暫行條例》《學院社團聯合會章程》等，有了制度就有了標尺，既便于衡量，也便于檢查，從而有力推動了學生自主活動平臺的搭建和完善。

2.物質保證

學生活動多種多樣，這些活動的開展，均需由學校管理者對學校人、財、物、時間、空間等信息進行科學的組織，有效的管理，使各項活動的開展達到目標一致，行動協調，以取得預期的效果。這其中各方面的要素缺一不可，在“搭建和完善學生自主活動平臺”的研究中，物質上支持為開展學生活動解決了后顧之憂，而且有力地保障了學生活動的質量，使學生能夠在多樣的高質量活動中有所感悟。學生自主活動平臺搭建的研究，需要對多樣學生活動進行追蹤分析，為了使研究效果更顯著，更有效，就要求被研究的活動內容要有連續性、階段性，成體系、成系統，這就更需要諸多的物質與經濟資源做后盾，以使活動得以延續，延伸，可以說，經濟上的支持是“搭建和完善學生自主活動平臺”的強大動力。

3.不能忽視文化上的建設

校園內豐富的文化內涵和底蘊，將會助力學生在自主活動中實現素質的提升，道德的提升，有助于真正的培養學生德智體全面發展，所以文化建設對于學校人才培養有深遠意義。“環境育人、文化育人”的理念已深入每一位德育研究者的內心。這其中，學生活動文化更是重要組成部分，是讓學生感受德育力量的橋梁。在“搭建和完善學生自主活動平臺” 的研究中，為了更好地建設學生活動文化，在開展豐富多彩的學生活動的同時，還應以多種形式彰顯學生活動文化底蘊與魅力。如社團活動成果展，畢業生社團成果匯報等形式，這些不僅為校園活動平添了一道亮麗，也為建設校園活動文化打造了堅實的依托平臺。

拓寬學生的活動空間，豐富學生的活動方式，使學生進得來、留得住，實現在學習中的勞逸結合。搭建和完善學生自主活動平臺不僅能讓學生在課余活躍身心，放松心情，更能有力地貫徹“辦人民滿意教育”的方針政策，是深入學習實踐科學發展觀的重要成果，是對課堂教育的補充和延伸，有利于培養學生創新精神和實踐能力。“搭建和完善學生自主活動平臺”的研究，需要德育工作者在具體的德育工作中不斷探究，將此項工作不斷深化，并不斷落到實處。

參考文獻：

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[2]陸嘉，職業院校學生的心理調適[C].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上），2007.

（作者單位：無錫技師學院）