中職學校會計教學中存在的問題及對策

摘 要：中職學校會計專業的教學工作仍然存在較多的問題，畢業生就業后的工作能力也受到社會的普遍質疑。本文針對中職學校會計教學中存在的問題進行了剖析，并通過教學實踐提出相應的解決對策。

關鍵詞：會計專業教學 問題 對策

一、主要問題

1.培養目標和定位不準確

遵循中職學校人才培養規律，突出實用性，強化學生專業技能的培養，強化學生動手能力，滿足社會需要以及學生自身就業的需要，培養合格的實用型人才，是中職學校會計教育的基本目標。但在傳統的會計教育模式下，一些中職學校的會計教學，沒有突出這個特點，忽視了實務教學，導致培養出來的學生難以滿足社會會計工作崗位的需要。

2.畢業生的綜合素質與用人單位要求相脫節

當前中職學校更多只是教會學生專業知識，沒有教給學生如何吃苦耐勞，與人合作。而用人單位卻把專業技能放在了次要的位置，更看重員工積極向上的心態、誠實守信的品格和強健的體魄。由于中職學生在年齡、閱歷上都難于將這一認識上升到一定的高度，這樣的用人要求就反映了中職學校教學的缺陷。

3.課堂教學形式單一，教學內容枯燥乏味

傳統課堂教學大多是教師的獨自表演，不少教師的授課方法缺乏藝術性，難以抓住學生的心理，上課手法難以吸引學生的注意力，和學生之間缺乏互動和交流，這就使得學生失去了一個很好的參與課堂的機會。并且，這種傳統的單一方向的授課方式，再加上會計學科本身乏味的學科特點，學生很容易失去專業學習的興趣，被動學習的后果可想而知。

4.理論與實踐脫節是最大瓶頸

中職學生在實務面前難以上手，還得參加社會培訓機構開展的真賬培訓班，而從參加者反映的情況看，其實那些知識他們也是懂的，不過是不知道怎么用而已。為此，筆者認為中職學?？梢酝ㄟ^開辦會計咨詢公司等形式為學生創造實戰的平臺，壓縮部分理論課程。

二、相關對策

1.專業教學要突破理論為主的教學，重視學生動手能力的培養

首先要重新理順教學計劃和課程體系，突出專業主干課程，修改、處理甚至自編教材，使每一門專業課程既有理論介紹，更有實操方面的升華。同時，在模擬實習中心要設計與實際財務工作相似的會計管理內容，工作流程設計符合建賬到會計核算、計算利潤、編制會計報表等整個過程。通過實際操作，能幫助學生熟悉企業財務會計核算的基本程序和具體方法，使學生掌握建賬、填制和審核原始憑證，記賬憑證、登記賬簿，財產管理內容與方法，結賬、編制會計報表，進行會計分析以及會計檔案的保管等全部會計工作流程，切身體會會計工作崗位的具體工作。如果學校能開辦會計咨詢公司或會計師事務所提供學生實習就更加理想了。

2.重視培養學生學習專業知識的興趣

可以嘗試著寓教于玩的方法。比如可以通過玩電腦游戲的形式讓學生熟悉數字鍵區，為學習傳票翻打奠定基礎，肯定比用單純指法練習效果好得多；如果學生總是喜歡玩，那好，我們也可以試著把學生帶到企業里去，讓他們去參觀流水線，親臨車間、倉庫、辦公室等場所，讓他們直接了解費用的生成和歸集情況，也許可以收到事半功倍的效果。

3.教師要重視課堂教學，講究教學藝術

首先要讓大多數學生聽懂所講的內容，并產生興趣，要使學生看到每堂課收獲的成果。其次要使學生有所知，而且還要有所思，做到重點內容要深入淺出地講深講透，一般內容和相關內容不必講得太細，留給學生思考。再次，課堂講授應隨時觀察學生的反應，及時調整講授內容和方法。最后，要注意在課堂上不僅要傳授知識，還要傳授科學的思維方法。在會計教學過程中采用小組教學效果尤為顯著，因為它與實際工作情境相仿，上課如上班，學習氛圍濃厚，更可貴的是有利于更多的同學得到鍛煉和團隊精神的培養。

4.開展職業素養教育，培養良好的就業觀念

讓學生通過了解自己，確定未來職業方向，自覺地培育職業興趣，合理制定職業目標和行動方案，這樣就有利于學生的學習變得更加主動起來，學習效果將大幅提升。通過職業道德的基本規范教育，加強職業能力訓練，更是有利于提高學生的社會適應能力，有助于學生價值觀念的形成和職業道德水平的提高。今年筆者學校在高三就業班中開展“職業素養”教育，有效地減少了學生畢業前的諸多劣行，使他們更多地從自身條件和職業前景上選擇工作崗位，有效提高了畢業生的就業質量和工作的穩定性。

參考文獻：

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[3]張.中職會計教學中的問題及對策思考[J].成才之路，2011（7）.

（作者單位：佛山市順德區容桂職業技術學校）