開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)之門

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，它源于生活，卻又高于生活。它具有邏輯性、抽象性、符號化等特點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高漲，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生參與意識低下，教學(xué)效果不盡如人意。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們唯有創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，在動手操作的活動中開啟學(xué)生的多向思維，才能最大限度地提高課堂教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;操作實踐;數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.087

隨著教育信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，在深化課堂教學(xué)改革的今天，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，提高課堂教學(xué)效能呢？筆者根據(jù)自己多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，因此學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮潛能，教學(xué)才能收到良好的效果。而教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景正是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效措施之一。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，它源于生活，卻又高于生活，且具有邏輯性、抽象性、符號化等特點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的畏懼心理，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。生動有趣的生活化情境，能有效地喚起他們既有的生活經(jīng)驗，從而使他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，在輕松愉快中學(xué)到真知。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，我總喜歡把應(yīng)用題進(jìn)行簡單的改編，和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，這樣就拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的價值和樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主探究，注重實踐

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生由于其自身的認(rèn)知特點，他們的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，直觀形象的認(rèn)知是他們最基本最主要的認(rèn)知方式，他們的抽象思維還需要在感性材料的支撐下完成。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的探究實踐活動，特別是低年級的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)他們動手動腦的良好習(xí)慣，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)，在動手實踐中獲得真知。新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)識，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)活動中，我努力為學(xué)生營造動手實踐的氛圍和機會，使學(xué)生通過看一看、拼一拼、擺一擺、講一講來自主獲取知識。在教學(xué)活動中我經(jīng)常開展自主實踐活動，促使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生有了動手動腦的自主性，養(yǎng)成樂于實踐的好習(xí)慣，才能有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與探究實踐，比教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、培養(yǎng)思維，發(fā)掘潛能

在教學(xué)過程中，我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拓展他們思維空間，形成思維的多樣性和靈活性。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做到一題多解、一題多變、一題多問，鼓勵學(xué)生大膽思考，獨辟蹊徑，敢于發(fā)表自己的見解。通過引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會格外高漲，思維就會愈發(fā)活躍，課堂上出現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放的局面，極大地開啟了學(xué)生的思維閘門，培養(yǎng)了他們思維的多樣性和靈活性。在教學(xué)開始后，教師應(yīng)該預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生自己動手操作，使其在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題和解決問題。教師也要全程緊密參與，在合適的時機給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，同時還要正確引導(dǎo)課堂走向，因為學(xué)生的注意力很難保證全程關(guān)注，所以教師應(yīng)該在學(xué)生思想開小差或者探究的問題跑題之后用合理的方法或者語言引導(dǎo)回來，讓學(xué)生的注意力集中在實踐過程中。

四、巧用白板，提高時效

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了新的發(fā)展空間，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的多元化發(fā)展，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也間接地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)中程式化、符號化、公式化的知識居多，且抽象難懂，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥，教師也感到教學(xué)過程困難重重。而利用信息技術(shù)可以將枯燥變得生動，將復(fù)雜變得簡單，將抽象變得直觀，這樣不僅讓學(xué)生真正成了課堂的主人，而且極大地提高了教學(xué)的時效，起到了事半功倍的作用。希沃白板是一款專門針對教學(xué)場景設(shè)計的互動課件工具，其以多媒體互動白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)、課堂活動等多種備課、授課功能，幫助教學(xué)者方便快捷地進(jìn)行課堂教學(xué)。利用希沃白板，有助于解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的繪圖難、不明晰、構(gòu)圖復(fù)雜、等問題，幫助學(xué)生將難以理解的圖形、定理、公式用可視的模型展現(xiàn)出來，做到了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機融合，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，極大地豐富了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂教學(xué)的時效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯旬刊，2013（6）.

[2]彭海紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電子白板的巧妙運用[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（4）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 仲毓（1970.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。