淺談獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及幾點(diǎn)想法

一、引言

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育改革過程中涌現(xiàn)的新事物同時(shí)也是我國高等教育的新生力量，針對其“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的總體目標(biāo)和培養(yǎng)體系，對各門課程的教學(xué)提出新要求.高等數(shù)學(xué)是獨(dú)立學(xué)院必不可少的基礎(chǔ)課程，它既是一門重要的公共必修課，又是一門必需的工具課.高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法.高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對后繼課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

二、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，對高等數(shù)學(xué)重視程度不同

近幾年來，由于全國高校不斷擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的招生范圍逐步突破了從省內(nèi)招生到面向全國招生.由于各省的分?jǐn)?shù)線相差很大，造成了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同.另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績較好，有些則較差.由于這種客觀的現(xiàn)實(shí)差距對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求也是多種多樣.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生有很好的潛質(zhì)，同時(shí)也非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，刻苦努力，希望在獨(dú)立學(xué)院可以接受同校本部一樣好甚至更好的教育，以便將來能考取研究生繼續(xù)深造；有些學(xué)生則比較務(wù)實(shí)，他們更多地傾向接受實(shí)際應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，以成為社會急需的“應(yīng)用型人才”；當(dāng)然也有一些學(xué)生是出于家庭壓力來獨(dú)立學(xué)院的，他們沒有什么明確的學(xué)習(xí)目的，只是處于被動地接受別人安排的狀態(tài)，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高.

（二）適用的教材有限

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性和理論的嚴(yán)密性，重理論輕應(yīng)用，

對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性人才具有一定局限性.單純地選擇理性論較強(qiáng)的教材造成教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，而適用的教材有限，不能全部滿足獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的需求.

（三）教學(xué)形式比較模式化，教學(xué)手段比較單一

高等數(shù)學(xué)課是一門基礎(chǔ)課程，在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)而且固定的教學(xué)系統(tǒng).這種傳統(tǒng)的教學(xué)體系在大部分教師中成為一種“定式”.教學(xué)手段相對比較單一，普遍采用粉筆加黑板字的教學(xué)手段.教學(xué)模式主要是教師講，學(xué)生聽的單一方式.這種注入式教學(xué)方法導(dǎo)致師生互動較少，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)起來也很枯燥，不利于提高教學(xué)質(zhì)量.

三、針對面臨的問題提出的幾點(diǎn)想法

（一）處理好高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有限，在剛開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生總會感覺到高中數(shù)學(xué)知識的不足，而導(dǎo)致不能將高中數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)很好地銜接.數(shù)學(xué)課系統(tǒng)性極強(qiáng)，新的知識是建立在舊知識的基礎(chǔ)上的，因此在備課時(shí)要了解高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識及其與高等數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的密切聯(lián)系，這樣才能對所講授的內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)奶幚?在教學(xué)過程中教師要注意放慢速度，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；還要經(jīng)常注意溫故知新，適當(dāng)回顧和補(bǔ)習(xí)一些必要的高中數(shù)學(xué)知識.以學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)帶動數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做好高中數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的銜接，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)習(xí)興趣正是學(xué)生渴望獲得知識的原動力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.在課堂教學(xué)方面適時(shí)設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生的好奇心.好奇心將緊緊抓住人的注意力使其迫不及待地去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵.在教學(xué)中還要善于利用設(shè)置問題來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)效果不是很理想.因此獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣，這是教學(xué)能否取得顯著效果的關(guān)鍵.首先，啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在教師對教材的處理上.教師的教案和講稿不能一成不變，要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來取舍教學(xué)內(nèi)容.其次，在教學(xué)方法上，既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓所有學(xué)生參與其中，共同探討.采取啟發(fā)式教學(xué)，能將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更為合理地結(jié)合，最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力，更好地提高教學(xué)效果.

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，廣泛開展數(shù)學(xué)建模活動

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用.如果學(xué)了不用或者不知如何去應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)資源的浪費(fèi).我想解決教學(xué)與應(yīng)用的問題可有以下幾種途徑：在布置練習(xí)或作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┡c實(shí)際問題有聯(lián)系的思考題，讓學(xué)生通過自己的思考再運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在全校開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽.在實(shí)際問題和數(shù)學(xué)理論之間搭建橋梁，用數(shù)學(xué)知識去真正解決實(shí)際問題.建立數(shù)學(xué)活動小組，定期開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)文化.以此促進(jìn)學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，擴(kuò)展學(xué)生的視野， 提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力.

（五）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

教師是教學(xué)的積極參與者，作為獨(dú)立學(xué)院的專職教師首先應(yīng)抓緊時(shí)間，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，盡快提高自己的綜合素質(zhì)；其次，建議獨(dú)立學(xué)院教師積極組織并參加各類高等數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)建模的輔導(dǎo)、培訓(xùn)或指導(dǎo)，多參加教學(xué)科研活動，使自己真正成為教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者.

四、結(jié)束語

總之，提高獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是我們教師不可推卸的責(zé)任.尤其作為獨(dú)立學(xué)院的青年教師，我們要自覺主動地去研究和探討?yīng)毩W(xué)院高等數(shù)學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，探討高等數(shù)學(xué)的改革辦法和實(shí)施方案，為培養(yǎng)出更多更好的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).