淺談如何培養中學生數學學習的興趣

興趣是最好的老師.數學學習興趣往往是推動、激勵學生數學學習的最有效的動力.不能不承認，近幾年來，多種因素總是在導致相當一部分中學生數學學習興趣缺乏或減退，對學生的數學學習影響極大.培養中學生的數學學習興趣，探求增強中學生數學學習興趣的措施和途徑，已成為我們中學數學教師的當務之急.在長期的教學實踐中，我對學生數學學習興趣的培養主要采取了以下五個途徑：

1.讓課堂充滿愛

數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學不應只是簡單的知識傳授、機械訓練，而是學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程.教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰.教師面向全體學生，體現的是教師的博愛.只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學生盡可能多的幫助，讓學生獲得盡可能充分而自由的發展，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信.古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點.

2.充分展現學生的主體地位

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現教師把握教材、駕馭課堂的能力.“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”； “帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”.學生在學習的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學生交流、講解的辦法.通過不同學生的不同解法的展示，使學生意識到知識的靈活性，增強了一部分學生對數學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用.

3.創設激發學生興趣的課堂氛圍

課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程.在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用.教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程.在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力.教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛.實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好.

4.學高為師，以身示范

教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素.教學是通過語言來進行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣.在數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響.

5.學以致用，走進生活

人的認知規律是：實踐——認識——再實踐.美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學習.”數學本身也是一門理論與實踐相聯系的學科，因而，在教學過程中，更注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯系，保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學生內心深處的學習動機.同時要鼓勵學生多參加社會實踐，從實踐中學習數學、體驗數學，增強認識能力.教師要結合教學內容，給學生提供實踐的機會和條件.

6.運用多種媒體手段激發興趣

教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據數學教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣.隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，在教學過程中，教師可以借助計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化.

總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學.因此，我們在數學教學中要千方百計調動學生的學習積極性，精心設計教學步驟，使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，這樣既可以完成教學任務，又能培養學生學習數學的興趣.