獨立學院數(shù)學創(chuàng)新教學研究

【基金項目】河南省教育廳科學技術研究重點項目：12B110011

一、引言

我國獨立學院發(fā)展的時間不長，數(shù)學教學大多過于追求理論體系的完整，理論的完美和邏輯的嚴謹，忽視學生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).所以獨立學院數(shù)學教學應把培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題的能力與素養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色.為了培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力，結合這些年數(shù)學教學實踐，本人做了以下三方面的嘗試，且取得了不錯的教學效果.

二、開端引趣，讓數(shù)學課堂教學生活化

創(chuàng)新性、研究性教學主要是教師引導學生創(chuàng)造性解決問題的過程，所以它發(fā)端于問題，行進于問題，終止于問題.創(chuàng)新教學體系在將事物引入新的領域，實現(xiàn)重新組合，帶來新的效益，既能發(fā)揮教師作用，更能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索.

高等數(shù)學上冊中微分的概念，是教學的重點及難點，很多學習過微分概念的同學反映，對這一概念比較模糊.我們通過提出問題，一步一步解決問題，讓學生感到數(shù)學概念源于形象、自然，不僅培養(yǎng)學生形象的思維能力，而且讓學生體會到數(shù)學的魅力.“形象化、生活化”教學，一開始有趣味的引入，讓學生對微分這一概念有一個比較清晰的認識.

三、善于用例，消化抽象

四、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的靈活性

五、結論

教學方法的創(chuàng)新，既是教學思想觀念的問題，又是重要的實踐問題.我們應該認識到數(shù)學不只是一種重要的“工具”或“方法”，它更是一種思維模式，一種數(shù)學文化.要教好數(shù)學課，不是簡單地告訴學生怎么算，而是要引導、啟發(fā)、培養(yǎng)學生的思維方法和數(shù)學素質(zhì).采取靈活多樣的教學形式和切實可行的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，讓數(shù)學有趣、有用、易學，讓學生會學，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，體會數(shù)學的美學精神.