高校數學教學中創造性思維能力和實踐能力的培養

【摘要】高校數學課程一直是高等教學活動中的一項重要的教學內容.本文從轉變教學理念、創建教學氛圍、關注學生創造性思維及增強學生應用數學能力四方面對高校數學教學中怎樣增強學生創造性思維能力及實踐能力進行探討，目的在于更好地幫助學生完善自身成長.

【關鍵詞】高校數學；創造性思維；實踐能力；培養

高數、概率論及統計等學科是高校理工類專業學生所要學習的基礎課程.伴隨著社會的不斷進步，科學技術的同步發展，對于高校數學教師來講，其所要從事的工作不但是要教會學生掌握基礎的數學知識，更是要培養學生對問題的分析及解決能力，就是所謂的思維能力.而創造性的思維可以使數學的思維能力進行重新整合，突破傳統的思維模式禁錮，尋找新穎的、特殊的思維指向.現今的高端技術需要應用數學，一些大范圍的生產活動也要以數學為保證，所以，增強人才關于數學方面的能力就成為了教育部門的重要任務.數學內容，起始于日常生活，同時又服務于日常生活.在外國，數學革命向我們證實了：全面的數學講解過程可以劃分為對抽象解讀、符號轉化及應用三個方面.然而，在傳統的數學教學活動中，因為“應試教學”觀念的影響，數學教學一般多以理論推導及計算習題為主要任務，使理論知識同實際應用相分離.所以，要轉變高校數學教學方法，讓數學應用融入學生日常生活中，進而使學生更靈活地掌握數學相關知識，完善自身成長.

一、轉變教學理念

教學理念的更換是保證數學教學任務從理論向培養學生創造性思維及實踐能力方向發展的基礎，同時也是教學模式從統一向多元化轉變的開始.對于高校數學教師來講，首先應轉變教學理念，使自身觀念同社會發展相協調.然后，在講解數學知識的過程中，讓學生成為學習的主人，激發學生自主學習的積極性，同時依照學生個人的特點，進行有針對性的專項指導，讓學生的愛好、興趣、個性等得到充分的發揮，進而增強學生的創造性思維能力及實踐能力.

二、創建教學氛圍

高校數學教師在進行課程講解時，應創建教學氛圍，進而激發學生的求知欲望.求知欲望是一個人主動進行行為活動的基礎動力.一旦學生對數學學習有了求知欲，就會更自主地進行知識的探索，進而收獲更多的數學知識.

（一）創建民主、平等的教學氛圍

民主、平等的教學氛圍可以使教師縮短同學生之間的距離，教師只有放低身段，學生才可以大膽地說出自身的觀點.所以，教師應多同學生進行溝通，聆聽學生們的聲音，用鼓勵代替否定，用引導代替呵斥，不但要做學生的良師，還要成為學生的益友.教師在進行數學教學活動時，應充分認識自己是引導者、幫助者的角色，帶動學生參與到學習過程中，進而幫助學生培養創造性思維能力及實踐能力.

（二）利用提問創設教學氛圍

新課程標準中規定，學生才是學習的真正主人，教師應幫助學生進行自主學習，從中發現學習的樂趣，收獲學習的成功.在進行內容講解時，高校數學教師不應全盤托出知識的全部內容，而是應利用適當的問題，引導學生進行自主探索，從而鞏固數學知識.

三、關注學生創造性思維

創造性思維是發散性思維及聚合性思維的統稱.教師在對學生創造性思維進行培養時，應根據以下幾種方法進行.

（一）增強學生的思維想象能力

想象力是創造性思維的基礎，因為有了大膽的想象并付諸行動，科學技術才可以更好發展，因為有了多樣的想象，時代才能夠不斷進步.對于高校數學課程教學來講，其所傳授的知識是有限的，但學生的想象是無邊際的，可以更好地幫助學生對數學知識進行深入探索，找尋其中的精華，同時還可以縮短教學實踐，更快地完成教學任務.因此，教師應在日常教學活動中，充分肯定學生的思維想象能力，鼓勵學生大膽提出自身觀念，幫助學生掌握數學及相關知識，從而使學生成為適應社會發展的新型人才.

（二）沖破傳統的思維禁錮

教師在進行數學教育時，應培養學生的發散性思維，讓學生對所教授的知識可以靈活掌握，舉一反三.例如：教師可以在設定一道數學習題時選取多種的解題方法，從而讓學生認識到不是一道題僅有一種解題思路，同時鼓勵學生創新更多的方法，沖破傳統的思維禁錮，更好地培養創造性思維.

四、增強學生應用數學能力

高校數學教學中的實踐能力主要表現為學生對其的實際應用情況.對數學進行應用不是單純地進行數字運算及理論推導，同時也包括在解決問題中應用的數學性思想及對待事物的認識，包含計算、推導、選擇、繪圖、估算、符號轉換等多個方面.數學建模就是一項讓學生將理論知識同實際生活相聯系，用數學內容解決現實問題的方法，其不但可以增加學生對數學學習的積極性，同時在未來的實際生活及工作中，學生可以利用數學性的思維進行問題的處理，更好地完善自身成長.

總結

總而言之，為了更好地培養適應社會發展的新型人才，高校數學教師應在日常生活及教學中，轉變傳統的教學理念，利用豐富的教學方法調動學生的學習興趣，同時將數學應用同學生的實際生活相連接，使學生在潛移默化中掌握數學知識及其應用，更好地為社會作出貢獻.因此，對高校數學教學中創造性思維能力和實踐能力的培養進行探討是值得相關工作人員深入思考的事情.