開展探索性教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

【摘要】我國主流教育中針對新課改的探索和研究是具有重要意義的，意在培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力和實踐能力，和學(xué)生不斷進行交流和合作.要在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，將課堂以創(chuàng)新化模式開展，構(gòu)建與社會發(fā)展情況相符合的教育教學(xué)方式，對此，本文將就中專學(xué)生數(shù)學(xué)的探索性教學(xué)模式，展開深入論述.

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究

一、中專數(shù)學(xué)在探究性教學(xué)模式時需備的理論基礎(chǔ)

教育理論和學(xué)術(shù)思想的相結(jié)合在一定的特殊指導(dǎo)環(huán)境下就是我們所說的教學(xué)模式，其中包括對學(xué)科設(shè)定方向和目標(biāo)、環(huán)境以及教學(xué)的進程結(jié)構(gòu)等，各種因素的完整結(jié)合才能有效地開展教學(xué)模式.要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要從以下幾方面去做：

（1）對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義要培養(yǎng)學(xué)生主動去思考求索.

（2）不斷進行相關(guān)的論證和研究，努力實現(xiàn)創(chuàng)新的解題方式.

（3）舊知識和新知識的有效接入，將這種聯(lián)系投入思考.

結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用性，不應(yīng)該僅僅只是作為一門學(xué)科項目進行講解，還是一種洞察力和能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹性就使得最終結(jié)果的求得需要反復(fù)驗證和計算，因此，數(shù)學(xué)也屬于實驗性學(xué)科，需要用各種類比推測加以論斷.因此我們也應(yīng)該用實驗性學(xué)科的方式去對待數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到創(chuàng)新突破.

二、構(gòu)建中專數(shù)學(xué)學(xué)科探究性的教學(xué)模式

1.針對如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣這一點上，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械膶嵗?，進行相關(guān)情景的假設(shè)，使其內(nèi)心有著明確的體驗，從而能夠帶動思維去接受所學(xué)的事物，消化所得到的知識.這樣也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).

2.情景條件的創(chuàng)造要在一定程度上能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，能夠大幅度地拓展學(xué)生的思維能力，能夠?qū)W以致用，對學(xué)習(xí)的效果也是大大促進.創(chuàng)設(shè)情景一般有以下一些方法：

（1）將生活情境創(chuàng)設(shè).生活中的方方面面都有數(shù)學(xué)的存在，將生活的具體例子加入到其中.因此在課堂上，在舉例說明時，可以將生活中的案例引申闡述，讓學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)在身邊利用的價值很大，并且也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實案例中明白數(shù)學(xué)的重要性，并能夠保持觀察生活的細心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（2）將故事情境創(chuàng)設(shè).機械化的講解遠不如故事的形式進行闡述，因此有身臨其境的故事往往更能引人入勝.

（3）將操作情境創(chuàng)設(shè).通過具體實際的操作，讓學(xué)生參與到其中，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考能力，運用到解決問題之中.再加以教師的生動講解，對學(xué)生腦海中的內(nèi)容進行詳細的梳理，不僅改變了枯燥的課堂氣氛，還能使學(xué)生更加活躍熱情地投入到學(xué)習(xí)中.

（4）將懸念情境創(chuàng)設(shè).通過懸念的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引發(fā)進一步的思考解疑，并在疑問中不斷探索，這種能力有助于學(xué)生積極思考.

（5）數(shù)學(xué)實驗.數(shù)學(xué)實驗建立在計算機作為基礎(chǔ)工具的首要條件上，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識去動手做試驗，建立合理的數(shù)學(xué)模型去探究.在不斷的實驗過程中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，有助于將所學(xué)知識與實驗效果相結(jié)合.此部分主要在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且運用計算機作為工具進行試驗演算，讓他們能夠懂得實驗?zāi)Ｐ偷慕?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而也能夠在學(xué)習(xí)其他知識時舉一反三.

三、觀察和分析

1.提出猜想結(jié)論.對完整知識進行相關(guān)的總結(jié)之前必須進行不斷的猜測和假設(shè)，最后經(jīng)過不斷的反復(fù)推敲和論證才能得到結(jié)果.對于猜想，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，要大膽猜想，有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的魄力，才能在猜想的實踐中找到突破口.當(dāng)然，猜想也不能一味地盲目，要建立在所學(xué)的基礎(chǔ)上，要進行有基礎(chǔ)、有理由、有根據(jù)的合理化猜想，才能對學(xué)習(xí)效果起到促進作用

2.推理和論證.關(guān)于猜想產(chǎn)生后，就需要進行一些與之相關(guān)的驗證活動，因此需要邏輯性的推理過程.每一個推敲驗證的過程都是有據(jù)可查的，才能繼續(xù)，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的嚴(yán)謹學(xué)科，因此，要造就不變的真理，就要反復(fù)進行邏輯推理.

四、中專數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的認識

1.在教育工作的開展中，學(xué)生作為和我們直接接觸的對象，他們生活的范圍不僅僅只是在學(xué)校，在課本中，這就要求我們教育者需要有更加廣泛的基礎(chǔ)知識教育能力，而老師可能未必在意他們多研究的部分，因此，為了師生的交流能夠產(chǎn)生共鳴促進教學(xué)的力度，教師要進行和學(xué)生的溝通了解，并豐富自己的文化內(nèi)涵.

2.我們在傳輸課本知識的同時，也需要培養(yǎng)他們的團隊合作能力，無論做任何學(xué)習(xí)項目，教師都需要以實際行動來鼓勵支持學(xué)生們進行互相合作，要教會學(xué)生用集體的凝聚力去完成任務(wù)，這基于教師自身要學(xué)會合作，以身作則.

3.隨著對教學(xué)工作中的問題進行不斷深入的研究和分析，教學(xué)工作者的水平也會不斷地提高.過去傳統(tǒng)教育工作的目標(biāo)追求，已經(jīng)無法應(yīng)對不斷變化的社會環(huán)境，因此，這也是一種新式的機遇，能夠讓教師在多方面的創(chuàng)新教學(xué)中更深層挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)能力和探究能力，結(jié)合成綜合的教學(xué)水平.

對新型的研究型課程，教師應(yīng)注意以下幾點：

（1）要有明確的研究主題.

（2）要積極收集數(shù)據(jù)并進行分析思考.

（3）科學(xué)化指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新也要鞏固知識.

（4）注重發(fā)展過程，注重交流和實踐.