探析高中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)方法

【摘要】我國目前的應(yīng)試教育現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，跟不上社會發(fā)展的步伐，弊端也越來越凸顯了出來.我國也正在進(jìn)行教育改革，由目前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變.在這種社會的大背景下，全面實(shí)施高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的工作急需推進(jìn).本文通過結(jié)合教育實(shí)踐，分析了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的必要性，討論了如何展開對高中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)

一、引言

楊振寧曾經(jīng)對中美的傳統(tǒng)教育進(jìn)行過比較，他指出：中國的教學(xué)方法只是圍繞考試而進(jìn)行的，而不是以學(xué)生的研究、創(chuàng)造自己找出路.高中數(shù)學(xué)的教育是對學(xué)生的以后發(fā)展，形成科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀打下基礎(chǔ)，對我國的素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義.因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)該圍繞以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力而展開，改變以往課堂以教師為主，學(xué)生為輔的教育方式，引進(jìn)開放式教學(xué)方案.

二、我國目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

以往我們的教學(xué)總是圍繞考試要求轉(zhuǎn)，學(xué)校對教師的考核與評價(jià)指標(biāo)單一，導(dǎo)致教師忽視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的“容器”.滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見——老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫寫，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的能動性、自主性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果欠佳.學(xué)生在這種教育的環(huán)境下學(xué)習(xí)，只能使思維更加禁錮，自主創(chuàng)新的能力越來越弱.事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)公式.對學(xué)生的要求也不僅僅是讓他們掌握這些概念、法則、公式，而是要培養(yǎng)學(xué)生們的探索性、創(chuàng)新性.因此改變高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式勢在必行.

三、高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的方法

1.創(chuàng)造自學(xué)的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教師為指導(dǎo)，教給學(xué)生自學(xué)方法.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)提出自學(xué)的程序與方法，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么.由教到學(xué)有個(gè)過程，這個(gè)過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色.

2.激發(fā)學(xué)生潛力

激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué).自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量.如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動機(jī).

3.創(chuàng)造平等的教學(xué)平臺

營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué).教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評、生說師評、師說生評等形式，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué).教學(xué)民主氛圍的營造，可通過以下方式進(jìn)行：

（1）主動匯報(bào)，交流學(xué)習(xí).在學(xué)生自學(xué)后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣.我試著讓學(xué)生站起來就說話，避免舉手指名等煩瑣形式，也許學(xué)生說話不拘束，課堂將呈現(xiàn)氣氛熱烈、思維活躍、情緒高昂的場面，討論、爭論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花.

（2）互相討論，及時(shí)評價(jià).可通過同桌討論、小組討論、師生討論等多種形式組織教學(xué)，營造民主評議的氛圍.學(xué)生的發(fā)言有優(yōu)有劣，這對幫助學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法有借鑒意義.學(xué)生通過互評、互議，相互啟發(fā)，互教互學(xué)，在民主融洽的課堂氣氛下，在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生評判分析能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力.

（3）大膽發(fā)問，鼓勵(lì)創(chuàng)新.教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生對不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異.當(dāng)學(xué)生的想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生思維活動引向深入.更重要的是，要激勵(lì)學(xué)生敢提問、愛提問、樂探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生打破砂鍋問到底的精神.

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必由之路，也為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，更對教師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn).觀念的轉(zhuǎn)變是艱難的，需要過程，解放課堂，建立新課堂的道路是漫長的，需要所有教師長期不懈的共同努力.

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者.學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效.我們應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，放手讓學(xué)生自己讀書，小組討論，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮.

【參考文獻(xiàn)】

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