探析案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

一、案例教學(xué)法概述

所謂案例教學(xué)法，又可以稱為“體驗(yàn)式”教學(xué)法，其具體要求是在教學(xué)過程中，按照教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以教學(xué)案例為基本的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)踐的情境中分析問題、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決能力，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性.與其他教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法具有鮮明的實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì).縱觀當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，許多學(xué)科在教學(xué)過程中都引進(jìn)了該教學(xué)模式，開始了案例教學(xué)的大膽嘗試，收效頗豐.

在案例教學(xué)模式發(fā)展過程中，人們起初認(rèn)為該種教學(xué)方式比較適用于理論性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，如物理、化學(xué)，而針對(duì)數(shù)學(xué)這門邏輯性要求較強(qiáng)的學(xué)科則不太適用.在本文看來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我們今天所倡導(dǎo)的是“大眾數(shù)學(xué)”“服務(wù)型數(shù)學(xué)”“應(yīng)用型數(shù)學(xué)”，我們不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們更應(yīng)該學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，同樣可以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而去解決.由此可見，只有存在“數(shù)學(xué)問題”的數(shù)學(xué)，才能被學(xué)生真正理解和接受.將數(shù)學(xué)問題擺在學(xué)生面前，并引導(dǎo)其積極解決問題，正是案例教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用.

二、案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了許多技術(shù)含量較高的工作崗位，隨著而來(lái)的就是需要大量的技能型實(shí)用人才，職業(yè)教育正是在這一背景下產(chǎn)生的.數(shù)學(xué)教育是中職教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用.因此，在教學(xué)改革大背景下，如何有效實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，充分發(fā)揮其教育功能和服務(wù)功能，已經(jīng)成為中職教育改革的主要內(nèi)容.如此一來(lái)，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引進(jìn)案例教學(xué)法，顯得十分必要.首先，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引進(jìn)案例教學(xué)法，是素質(zhì)教育的需要，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求.其次，案例教學(xué)法的引進(jìn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮著重大作用，有助于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力.同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問題.最后，案例教學(xué)法的引進(jìn)有助于加強(qiáng)師生之間的交流，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)課堂的趣味性.

三、案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的具體實(shí)施

1.選擇合適的案例

選擇合適的案例，是在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中適用案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)，這就要求數(shù)學(xué)教師在選擇案例、搜集材料以及整理案例的過程中，嚴(yán)格遵守中職數(shù)學(xué)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目的不同，所選案例的內(nèi)容自然就不一樣，案例始終應(yīng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù).在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，主要就是為了提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯思維能力以及良好語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，數(shù)學(xué)教師在選擇案例時(shí)，還要從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材所教授的知識(shí)，以充分發(fā)揮案例的教學(xué)作用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所講的知識(shí).此外，教師在選擇案例的同時(shí)，既要注重其知識(shí)性、實(shí)踐性，同時(shí)也不能有失趣味性，如此一來(lái)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、案例教科書、報(bào)刊、與其他教師溝通等多種途徑選擇案例，在拿到初始案例時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸じ脑欤棺罱K確定的案例既與學(xué)生的知識(shí)水平相符，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性.

2.開展討論，分析案例

討論是案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)施的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師能否把握好該環(huán)節(jié)直接決定了案例教學(xué)法適用的成敗.案例教學(xué)法關(guān)鍵所在就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生真正的從實(shí)際工作的角度看待問題、思考問題.案例教學(xué)法重在學(xué)生的參與，而不是單純的理論講授.學(xué)生在接觸案例之后，首先進(jìn)行閱讀、分析，然后得出自己看法、觀點(diǎn)，接下來(lái)就要將自己的看法與觀點(diǎn)展示給大家，并與大家共同討論，這也是案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)所在.因此，教師應(yīng)遵循案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)程序.數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況，將同學(xué)們分成若干小組，每一小組指定一個(gè)代表，組織學(xué)生以小組形式就案例展開討論，得出本組觀點(diǎn)，然后由小組代表將本組觀點(diǎn)展示給大家.小組觀點(diǎn)陳述完畢后，由同學(xué)們針對(duì)自己感興趣的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法.在這一過程中，應(yīng)充分凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，使得整個(gè)討論過程激烈而有序地進(jìn)行.

3.總結(jié)歸納案例，找出解決方案

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引進(jìn)案例教學(xué)法，最為關(guān)鍵的一個(gè)問題就是如何將具體的案例與所要講授的理論知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如何使同學(xué)們?cè)谟懻摪咐倪^程中潛移默化地理解和吸收數(shù)學(xué)教師所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí).這就要求數(shù)學(xué)教師在案例討論這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，做好歸納總結(jié)工作.案例討論結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)所提出的解決方案進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納總結(jié)并不是簡(jiǎn)單的給出案例的解決方法，而是引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)討論過程回顧一遍，著重講授解決問題的思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何運(yùn)用該理論知識(shí)解決實(shí)際問題.同時(shí)還應(yīng)指出本次案例教學(xué)實(shí)踐的不足之處與成功之處，以便改進(jìn).可以說(shuō)，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可謂是整個(gè)案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆.在同學(xué)們掌握理論知識(shí)后，數(shù)學(xué)教師可以選擇類似案例，讓同學(xué)們進(jìn)行演練，以了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況.

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育改革不斷深化這一大背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，在課堂教學(xué)過程中引進(jìn)案例教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)踐的情境中分析問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯思維能力，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才.