合理利用“班班通” 提高數(shù)學(xué)課堂效率

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體已被廣泛用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，尤其是“班班通”多媒體輔助的教學(xué)活動(dòng)，給教學(xué)帶來了活力；它改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，使抽象的知識(shí)形象化，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，開闊了我們的視野，優(yōu)化了我們的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】 “班班通”多媒體；電子白板；輔助學(xué)習(xí)；提高質(zhì)量

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較差，以前上課就是 一本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上老師要在黑板上板書數(shù)學(xué)例題、畫圖形、寫過程，這樣很費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容有限，課堂容量小，學(xué)生只能從老師這里或書本上獲取較少的知識(shí)，課堂的效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不利于調(diào)動(dòng)起來，但自從我校有幸趕上了農(nóng)村普改計(jì)劃2012年第一班車，全校各個(gè)班都配備了“班班通”后，學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師上課的效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，“班班通”通過光、聲、色、像創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，促使學(xué)生理解、把握知識(shí)的本質(zhì)化靜為動(dòng)，發(fā)展思維，開拓智力，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量. 通過近一年的課堂實(shí)踐，下面我來談?wù)剛€(gè)人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)“班班通”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的一點(diǎn)體會(huì).

一、激發(fā)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題. “班班通”教學(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，利用備課系統(tǒng)設(shè)計(jì)多媒體課件，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性. 如教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，通過多媒體，把圖形旋轉(zhuǎn)的過程逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來，深深地吸引了學(xué)生，使他們情不自禁地萌生喜愛數(shù)學(xué)的興趣與參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望.

二、變抽象為直觀，幫助學(xué)生正確理解題意

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括和抽象性. 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，因此，我們農(nóng)村中學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由抽象到具體的橋梁.

如我在教授“數(shù)形結(jié)合”之后，出了這樣一題：“一只螞蟻從圓柱體下底面一點(diǎn)M爬到上底面的與之相對(duì)的一點(diǎn)N，怎樣走路線最短？”由于學(xué)生缺乏空間想象力，都認(rèn)為螞蟻先從M點(diǎn)垂直上爬到上底面O點(diǎn)，再?gòu)腛點(diǎn)爬到N點(diǎn)，這時(shí)我在屏幕上呈現(xiàn)將圓柱體從M點(diǎn)豎著剪開，展開成平面圖，連接MN，再將平面圖圍成圓柱，將曲線MN反復(fù)閃爍再展開，這樣學(xué)生立刻明白最短的路線怎樣走.

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的核心內(nèi)容，而難點(diǎn)更是重點(diǎn)突破的內(nèi)容. 在教學(xué)重、難點(diǎn)處能恰當(dāng)利用多媒體，使其在抽象思維與形象思維之間搭起一座橋梁，則有利于學(xué)生快速、高效獲得知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化.

如我在教學(xué)“一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系”這個(gè)內(nèi)容時(shí)學(xué)生在理解上就是個(gè)難點(diǎn)，重點(diǎn)是用函數(shù)的知識(shí)解不等式. 如解一元一次不等式7x - 2 > 3x + 6，學(xué)生習(xí)慣于用解不等式的方法. 這時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)的觀點(diǎn)采用數(shù)形結(jié)合的方法對(duì)它們重新分析，先構(gòu)建一次函數(shù)y1 = 7x - 2，y2 = 3x + 6，然后用電子白板畫出兩個(gè)函數(shù)的圖像，即兩條直線. 讓學(xué)生觀察圖像，明確x取何值時(shí)7x - 2 > 3x + 6，即y1 > y2 ，從函數(shù)圖像的角度看就是要求y1的圖像在y2的圖像的上方的那部分的自變量的取值，再利用電子白板的聚光燈功能將這一部分圖像突出顯示，并將自變量x相同的情況下y1在y2上方的那部分動(dòng)態(tài)閃動(dòng)，這樣學(xué)生能很清楚地看到這部分圖像所對(duì)應(yīng)的自變量的范圍是x > 2，認(rèn)識(shí)到 x > 2就是原不等式的解，這樣重、難點(diǎn)很快得到突破.

四、運(yùn)用“班班通”，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

“班班通”的運(yùn)用，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮. 教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”，教師把知識(shí)的探究過程留給學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，成果讓學(xué)生去分享，充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力.

五、擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率. 多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量. 總之，“班班通”安裝以來，在我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆 + 黑板”單一的上課模式里，我們能隨時(shí)和名師面對(duì)面獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，最大限度地提高課堂效率，拓寬了知識(shí)面，“班班通”給我們的課堂教學(xué)注入了新的生命力.