基于問題解決的初中數(shù)學(xué)閱讀策略

【摘要】 我們知道，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中閱讀能力是一個(gè)很重要的因素，閱讀是學(xué)習(xí)的第一步，在我們認(rèn)識(shí)事物之前，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)之前，首先要做的便是借助閱讀了解它. 數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多初中生來說，數(shù)學(xué)閱讀能力差，是制約他們數(shù)學(xué)成績提高的重要因素. 為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績. 我們有必要對(duì)當(dāng)前學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題和不足進(jìn)行全面的分析，然后制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，只有這樣，我們才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的——學(xué)以致用.

【關(guān)鍵詞】 自主性閱讀；閱讀障礙；對(duì)策

初中生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的障礙，不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，另一方面也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒的產(chǎn)生. 面對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)閱讀障礙問題，我們提出了很多的措施，并且也取得了良好的效果. 為了進(jìn)一步促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們需要做的還有很多. 本文正是基于這樣的理論認(rèn)知，針對(duì)當(dāng)前問題提出了實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施.

一、當(dāng)前學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在困難的原因分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)人來說都很困難. 當(dāng)前在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在閱讀障礙的原因有很多，為了幫助學(xué)生提高成績，老師也付出了極大的努力. 相關(guān)資料顯示，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好就是因?yàn)榇嬖陂喿x的障礙，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，沒有閱讀明白數(shù)學(xué)問題，結(jié)果可想而知. 為此，我們需要發(fā)現(xiàn)問題，然后針對(duì)問題找出措施.

1. 數(shù)學(xué)概念把握不清

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們常見的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)于概念的不理解. 在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)面對(duì)著許許多多的概念和定義，很多時(shí)候概念和定義就是我們解答問題的方式和手段，可是很多學(xué)生對(duì)于概念的掌握并不牢固. 數(shù)學(xué)既是深刻的又是簡(jiǎn)單的，我們說它簡(jiǎn)單是因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)的概念是用文字鮮明地表達(dá)出來的，直直白白地呈現(xiàn)在我們的眼前. 它又是深刻的，因?yàn)樵诤?jiǎn)單的背后蘊(yùn)含著許多的內(nèi)涵，對(duì)于它的定義我們既不能理解過多，也不能理解過少，這便是理解困難的重要原因. 在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常看到因?yàn)閷?duì)概念的不熟知，學(xué)生很容易做錯(cuò)題.

2. 老師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的誤導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師有時(shí)候很容易偏離教學(xué)的中心，老師有時(shí)對(duì)于概念的講解是不細(xì)心的. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師往往只是把概念簡(jiǎn)單地一講，然后就讓孩子們進(jìn)行大量的試題練習(xí)，在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)概念. 這樣的教學(xué)方式固然有效，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握概念的深刻內(nèi)涵，掌握概念在不同語境中的含義. 可是這樣的講解，教會(huì)的只是讓孩子們懂得了在某一種環(huán)境下應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算. 我們知道，概念是固定的，可是數(shù)學(xué)的題目是千變?nèi)f化的. 只是就題講題是難以應(yīng)對(duì)所有問題的. 為此，老師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教課中，首先要做的便是把概念解釋清楚，然后運(yùn)用習(xí)題強(qiáng)化練習(xí).

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制的不健全

當(dāng)前我們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，采取的往往是老師填鴨式的教學(xué)，老師單方面的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受. 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)，沒有學(xué)生積極參與的課堂是乏味的，是單調(diào)的. 為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們需要進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制. 教學(xué)是教師、學(xué)生相互交流的一種對(duì)話的過程，一種內(nèi)在對(duì)話機(jī)制. 在這種機(jī)制中師生平等，老師積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣是最好的老師，這樣的課堂才是有趣的.

二、基于問題解決的初中數(shù)學(xué)閱讀策略

1. 因材施教

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)致學(xué)生存在障礙的原因很多，正是因?yàn)檫@樣我們的應(yīng)對(duì)措施也是多樣化的. 在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況是不同的，因此，出現(xiàn)閱讀障礙的原因也是不一樣的. 我們首先應(yīng)該分析每一名學(xué)生的實(shí)際情況. 在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生存在閱讀障礙的原因主要有以下幾個(gè)方面. 例如：對(duì)題目中概念掌握不行，對(duì)于一些定理沒有及時(shí)地掌握牢固；理解過大或者是過小，把題目的范圍給弄混亂了；對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，沒有掌握清楚等等，所有的這一切都是學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙的原因，面對(duì)這樣的問題，我們就可以有針對(duì)性地作出應(yīng)對(duì)措施. 對(duì)于概念、定理掌握不清的首先要進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，把概念中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明；對(duì)于理解偏差的問題，則需要要求學(xué)生正確把握作者的意圖，然后恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呦胍獋鬟_(dá)的想法；對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間混亂的情況則要求學(xué)生進(jìn)一步加深知識(shí)點(diǎn)的了解，理解它們之間的關(guān)系. 我們只有選取適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀方法，才會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)手段.

2. 選擇典型的習(xí)題

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有時(shí)老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往選擇一些難度相對(duì)較大的習(xí)題，這樣一來，對(duì)于那些成績差的學(xué)生難免會(huì)打消他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 正是因?yàn)檫@樣，我們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要選擇一些難度適中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面可以把一些概念的理解有效地融入進(jìn)習(xí)題的練習(xí)之中，讓學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中掌握概念，這樣就把一些晦澀、難懂的邏輯概念轉(zhuǎn)變成了一些形象、生動(dòng)的例子. 在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更有積極性、主動(dòng)性. 選擇恰當(dāng)、典型的習(xí)題往往會(huì)起到舉一反三的效果，我們知道在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)的習(xí)題是千變?nèi)f化的，我們是永遠(yuǎn)也做不完的. 如果我們一味投入在題海戰(zhàn)術(shù)中，是不可能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的. 為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們需要做的便是選擇一些典型的習(xí)題和案例，在典型的案例中，老師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣一來，學(xué)生便學(xué)到了更多的知識(shí). 典型案例，會(huì)幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的——學(xué)以致用.

3. 用好數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)三個(gè)部分，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，老師應(yīng)該采取客觀的態(tài)度對(duì)待. 老師要更多地站在學(xué)生的角度上思考問題，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙的原因，然后針對(duì)原因找出解決問題的措施. 在數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)之中，要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，理解學(xué)生的閱讀困難，多去鼓勵(lì)孩子，幫助他們重塑閱讀的信心，只有這樣才會(huì)不斷提高孩子們的數(shù)學(xué)成績.

數(shù)學(xué)因?yàn)樽陨韺W(xué)科屬性的原因，在學(xué)習(xí)的過程中往往需要學(xué)生付出更多的努力，在當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀中還存在著很多的困難，造成這些困難的原因是多方面的，既有老師教學(xué)方式、手段的原因，也有教學(xué)機(jī)制不完善的原因，面對(duì)問題，我們所要做的不是置之不管，而是要不斷找出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的——學(xué)以致用.

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