淺析初中數學學困生的轉化

【摘要】 數學學習困難生是指因某些原因造成數學學習有障礙、學習效率低下、達不到《數學課程標準》和教材所規定的基本要求的學生. 在目前的農村中學中，這類學生所占的比例很大，對這類學生的轉化，具有極其現實的價值和意義.

【關鍵詞】 學困生；情感教育；學習興趣；自信心

優化課堂教學，提高教學效率，落實教學效果是教師們一直的追求，但在此問題上教師們總是存在一些困惑，如何使學困生得到轉化，我認為要做到以下幾點：

1. 了解數學學習困難生形成的原因

人們要了解學困生形成的原因是先天因素，還是后天因素；是個人因素還是環境因素. 只有了解其成因，才能對癥下藥. 對于先天不足的學生，我們要有同情心，不嘲諷，更不能打擊. 要多鼓勵，要對其降低要求，降低難度，降低希望值. 對于努力不足的，要進行檢查督促. 如果是由家庭原因造成的，一方面人們要及時與家長溝通，另一方面要疏導學生. 如果是由數學教師自身因素造成 的，數學教師要反思教法，是否調動起學生的學習興趣，是否因材施教，是否具有針對性，是否顧及到學困生，常常抱怨學生的教師多，而反思自己的教師少.

2. 注重情感教育，多關心學生

現在的家長和教師只注重成績，這就使得學習有困難的學生無論在家庭或在學校，受表揚的少，受批評指責多. 曾有一位偉人說過“孩子應該在鼓勵聲中長大”. 而我們的學困生呢？長期下去，他們會悲觀、會失望，甚至會破罐子破摔. 對這樣的學生，作為家長和教師的我們更要用滿腔熱忱去關愛他們，尊重信任他們. 教師的一句話，一個手勢，都會給學困生帶來安慰和鼓勵. 有時教師一句批語，會使學生愿意接近你，進而提高學習的興趣，我高中的班主任曾給我的一個紙條，上面寫著幾句簡短的鼓勵的話，對我影響特別深，我至今還保存著，有時候我還會拿出來看一遍. 可能他寫的什么，他也記不清了，但對我的鼓勵我至今難忘. 切忌對他們歧視或嘲諷，家長和教師的愛如春風一樣能融化其心靈的堅冰，使其鼓起勇氣和信心. 同時要幫助他們樹立正確的學習動機，調動他們的學習積極性，給他們創造條件，表現自己，讓學困生參與課堂，努力改變其作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來. 使他們在“表揚——努力——成功——自信——再努力——取得成功”這樣的學習過程中良性循環，不斷增長學習興趣.

3. 捕捉“光點”

初中生普遍具有強烈的自尊心和進取心，但是，一些學困生由于長期受到歧視和壓抑，產生了消極，頹唐的心理傾向，認為自己一無是處，索性自我放棄. 這時，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點，這將會讓他們重新點燃自尊的火種，揚起前進的風帆. 本學期，我班有一個姓王的學生，學習懶散，無心學習，成績差. 本學期學校組織籃球隊，竟然看上了他，他很樂意參加. 我利用一點時間看他打球，當他休息時，我就趁機表揚他：“你們的球賽打得很精彩，你的功勞不少啊. ”他聽到我的表揚很高興，下半場打得更賣力. 第二天，我在課余時間和他談心；球隊離不開你，因為你是班集體的一員……最后我還用一句名言鼓勵他：聰明來自天生，我們沒法控制，但努力是能讓自己堅強和得到更多的積累機會. 從那以后，他特別關心班集體，同時他的學習也認真了，成績自然有了明顯的進步.

4. 師生融洽和諧，增強自信心

“親其師，信其道”. 師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒. 老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象. 因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要. 教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態. 教師在平時要經常主動接近他們 ，找機會與他們交談，和他們交朋友，給他們情感，以博得尊敬與信任. 有一次，一位學困生的衣領夾在里邊沒有翻好，我順手把他的衣領翻好，并拍拍他的頭，表示親切. 從那以后，我發現他讀書的聲音也響亮了，成績也有了進步. 魯迅曾說過：“小時候不把他當人看，大了他也成不了人”. 再差的學生也有自尊心，榮譽感，他們也非常希望得到老師的尊重和信任. 融洽和諧的師生關系能為學困生找回自尊，增強自信心.

5. 重視培養學生的良好學習習慣

很好的學習習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益. 它既能使學習過程中實現行為控制，保持智力活動的恒常性，又能補償智力本身的不足，比如定學習目標的習慣，預習的習慣，認真聽講積極思考的習慣，獨立完成作業的習慣，課外學習的習慣等. 從七年級開始，我就注重學生學習習慣的培養. 每一學期開始我就讓他們制定學期計劃，每周的第一天讓他們制定周計劃；每一節課前都要檢查前面所學內容，以達到督促復習的目的. 上課時注重學生發現問題和解決問題能力的培養，并時不時地檢查他們獨立完成作業的情況，每閱完一次作業，都會給他們一個恰當的評語，以達到鼓勵的目的. 經過一年的培養，到了八年級，學生的各種習慣已基本形成.

6. 贏得家長支持，合力做好家庭教育

父母是孩子的第一位教師，家庭教育的影響是巨大而長遠的，它承擔起世代延續的重任，由于部分學困生的家長對子女的責備多于關心，對子女的失望高于期望，老是埋怨“你怎么什么都學不好”. 因此，我們老師要多與家長聯系溝通，共同教育學困生.

總之，對數學學科學習困難學生的轉化工作是艱辛的，需要用大量的時間和精力，并非一朝一夕之事. 因此，作為數學教師不但要善于研究學生，講究策略，并且要不怕麻煩，不怕失敗，持之以恒. 這樣數學學困生的轉化才會真正落到實處.