構建學生與老師之間的交流平臺

【摘要】 在數學教學中，深感老師與學生之間缺少一種直接的面對面的交流，而作業完成的質量好壞直接影響教學效果，通過自己多年教學探究和學習，一直在使用面批作業的方式來處理學生的作業，感覺好處很多，構建了師生之間的交流平臺，效果很不錯. 但面批作業要做到及時批閱、重視反饋、點面結合、注重成效，同時要注意方式和質量，處理得當就能全面發展.

【關鍵詞】 面對面；點面結合；因人而異；處理得當；全面發展

作業面批，是指老師不用一個人在辦公室里批改學生作業，而是與學生面對面探討學生作業情況，教師教學，互動合作的一種教學模式. 作為數學教師，我們都有過這樣的體會：教師對學生當面批改作業的教學效果能起到事半功倍的效果.

一、面批作業能夠促成師生共進

面批作業是個長期且需要耐心的工作，處理得當不僅能使學生的學習能力有進步，而且教師在工作中也能獲得反饋信息，以此適當地調整教學方案，提高教學質量，促成師生共進.

1. 及時批閱，重視反饋

作業面批，教師要做到及時批改，注重反饋信息，從中獲得教學信息，即時評價教學的得失，弄清學生的學習問題及教學問題所在. 在數學課堂上，很多學生的學習信息沒辦法了解到，那么在與學生面對面地交流的教學過程中，及時面批也向教師提供了真實的材料，教師能從學生作業中及時獲得對教學情況的反饋，同時了解自身教學的真實效果，哪些應該保持或彌補等，掌握了這些學生學習的情況，對下一步驟教學安排作出適當的改正甚至重新設計有重要的指導意義，同時學生在與老師交流中也注意到了自己的錯誤和今后努力的方向，盡早離開學習誤區.

2. 點面結合，注重成效

在高中數學教材中，面批肯定會反映一些難點或學生普遍存在的問題，教師必須在課后加強對全體學生的教學效果及時檢查，同時作出課堂教學的自我評價，不僅要全面了解，而且要逐個交流了解在課堂上掌握新知識的情況，是公式不熟練，還是數學思想不能應用等，然后對下一堂課的教學、課外作業進行再設計. 特別是對設計的變式的作業題，通過面批開展指導，進一步關心學生課堂的學習效果，包括學習有困難的學生，真正實現對每一名學生給予具體學習方法指導，提高每一名學生的學習能力和學習成績.

另外，課堂效果、教師的工作成效，要看全體學生是否都掌握了課堂上的知識. 要關注教學常規的五大環節，切實提高教學的有效性，特別是高中數學，這就要求教師要有耐心，而且耐心的面批應重視在平時的教學中. 對教師而言，從教學的基本常規著手提高教學有效性，將在推進新課程改革加強教學工作中發揮很重要的作用.

3. 師生和諧，教學相長

一般來說，數學學科就是教師每天都在忙碌中批改作業，學生每天都在大量做作業，兩者之間好像缺少一種直接的面對面的交流，導致教師忙碌批改、學生厭倦作業. 作業面批，其實也是在倡導一種和諧的師生關系，是在教師和學生之間建立一種直接的交流平臺，教師在與學生面對面的學習指導中，不僅了解到了學生每天學習數學的情況，而且在指導中能給學生學習知識的補缺、學習習慣的扶正、學習自信等方面帶來很好的效果，同時能給學生一時的學習動力，會讓學生學會解決問題，受益終身. 在這樣一種師生共同討論學習問題的過程中，解決的是學生學習中的問題，增強的是師生間的情感. 對教師的教學的效果也有很大的幫助.

二、面批作業要因人而異，處理得當

面批作業不僅僅指的是當著學生面批改數學作業，而且要以指導至學生掌握知識為目的，所以面批在選擇、方法、時間、作業質量等方面都有一定的要求.

1. 面批對象要選擇

因為面批更多的是加強個別輔導、幫助學生學習的一種有效方法. 它不僅注重作業的結果，更注重思維的過程. 面批對學生來說就是一個獲得及時單獨輔導的好機會. 因此，面批的首選對象是學習有困難的學生；其次為作業態度不端正的學生；另外是作業質量不高或有抄襲現象的學生. 若時間允許可選擇自己所教的全體學生.

2. 面批方法要靈活

在面批作業時，教師應對癥下藥. 對待學習有困難的學習，搞清楚難在哪兒，課堂上哪些沒有搞懂. 課堂的練習，學生不懂做錯了，面批時教師再耐心地慢慢教一遍，幫助學生度過這個難關. 面批時發現有錯誤的地方，可以先作出提醒，不要打叉叉，在面對面交流的過程中，引導學生自行分析，直到把難點全部搞懂. 這樣，使學習困難的學生對作業產生一種“我也能做對”的學習體驗，從而培養了他們通過自身的努力去獲取成功的習慣. 這樣學生會很高興、很樂意地接受教師的幫助，會從內心深處感激教師.

3. 面批時間要把握

面批作業時，最困難是時間上的把握. 學生作業，不外乎有課堂作業和課外作業兩種，對于課堂作業，可以采取兩種方式：一是隨堂有選擇性地面批. 如一節課中，教師一般會留幾個10分鐘左右的練習. 學生在練習時，教師除了巡視指導外，也可以對已經完成作業的學生進行簡單地面批. 通過當堂批改獲得教學反饋，可以及時發現問題是個別的還是普遍的，以便及時加以補救或糾正. 二是課間批改，即在課間休息時教師在教室里當著學生的面批改作業. 對于課外作業，充分利用第二天的早讀、午間活動、中午作業整理課、自習課、晚自習等時間完成面批任務.

總之，筆者經過探索和實踐，深感面批作業的確有許多好處. 在課堂上面批作業以后，我就發現，學生只要看到我的提醒就馬上能反應過來，再加上適當引導，并和課本上的有關知識進行比較，他們就能以最快的速度訂正作業中出現的錯誤. 同時，經過面批作業過程中的交流，我和學生之間建立了面對面的師生情感，學生也特別重視我這門學科，學生作業糊涂、字跡潦草、不及時完成任務的現象大大減少了. 有個別學習基礎差，成績不理想的學生也能及時查漏補缺，逐漸趕上多數學生的學習步伐，沒有了“掉隊”現象，這種老師與學生之間的交流平臺就能使全體學生能夠得以全面發展.