小學生學奧數的思考

【摘要】 為全面推行素質教育，一方面教育主管部門嚴禁公辦學校以各種名義開辦奧數培訓班，另一方面為應對升學考試，從小學開始，大多數家長就把孩子送到名目繁多的奧數班. 小學生是否有必要學奧數成為社會爭論的焦點.

【關鍵詞】 小學生；奧數；數學思維

奧數是奧林匹克數學競賽的簡稱，以數學為內容，以高中生為對象，是國際公認水平最高的數學競賽. 我國從1956年開始組織中學生參加競賽，但按照《全日制義務教育數學課程標準（修訂稿）》的要求，各級教育主管部門反復強調：嚴禁任何地方給學校下達升學指標，嚴禁任何中小學和校長、教師參與舉辦奧數班，一定程度上減輕了學生的課業負擔和教師的工作負擔. 然而，受應試教育傳統觀念的影響，不少家長千方百計送孩子參加包括奧數班在內的各類補習班. 是愛孩子還是害孩子？筆者根據近30年的小學數學教育實踐，談幾點認識.

一、小學生奧數的內容

現在社會上統稱的小學奧數，確切地說叫“華羅庚杯小學生數學競賽”，內容包括三部分：一是小學數學中的難題；二是弱化后的高級數學知識；三是基于一定思維邏輯創作出來的數學趣味題，如圖形拼接、火柴棒游戲、數陣圖等.

二、小學生奧數熱的成因

據網絡調查，我國有60%以上的小學生曾經或正在接受奧數學習. 也就是說，即便在教育主管部門的高壓態勢下，從家長到學生參加奧數學習班的熱情依然不減. 筆者認為有以下三個方面的原因：

一是學習奧數對激發學生興趣、鍛煉學生思維能力有幫助. 相對于常規的小學數學教育，奧數教學的內容更深，一般都需要學生對實際問題的數學意義進行分析和歸納，進而把實際問題抽象為數學問題，并用相應的數學知識和方法去解決. 在解決問題的過程中，學生對數學的興趣、用數學觀念看待和解決實際問題的能力將得到提高.

二是名校在“小升初”過程中對奧數成績的偏愛. 小學升初中取消統考后，不少名牌中學似乎都與奧數結了緣. 有的通過社會力量開辦的奧數輔導班變相選拔學生，有的對在“華杯賽”中成績優秀的學生提前錄取，特別是清華、北大等國內知名大學對在全國高中數學競賽中取得優異成績的高中生免試錄取，進一步鞏固了家長“學好奧數前途無憂”的思想.

三是學生家長的從眾心理. 從網絡調查的結果看，73%的家長對什么是奧數并不了解，之所以送孩子學習奧數，主要是同事、朋友的小孩都在學，生怕自己孩子不學奧數在將來的升學和就業中吃虧. 因此，不管孩子對奧數是否有興趣，都要送孩子學習奧數.

三、奧數學習對小學生素質的要求

從小學生奧數的內容不難看出，奧數是在課內基礎知識上的提升，考察的是學生的數學思維能力，教學內容比數學教學大綱要難得多，被稱作數學里的“雜技”. 如同不是所有孩子都會“雜技”一樣，不是所有想學奧數的孩子都適合學習奧數.

從筆者近30年小學數學教學的經驗看，學習奧數的小學生應具備以下特征：對數學有濃厚的興趣；突出的自學能力；強烈的獨立意識；超常的記憶力；超常的心算能力；堅強的意志品質；富于創造性；高遠的志向和抱負. 也就是說，奧數只適合那些對數學特別感興趣、有較好的數學基礎且學有余力的學生（這類學生僅占小學生總數的3%），但對大多數學生來說，由于基礎數學知識不牢，占奧數大部分內容的難題、怪題讓他們百思不得其解，長期處于失敗的心理中，從而挫傷自尊心，繼而產生自卑心理，不利于孩子思維的發育. 強迫這些數理邏輯智能不強的孩子學奧數，會破壞他們的正常思維，進而導致心理問題.

四、對小學生學習奧數的建議

盡管從青少年健康發展和素質教育的角度出發，國家不主張小學生參加所謂的奧數班學習，但對那些數學邏輯智能強的孩子，是否送他們參加奧數班，必須考慮以下因素：一是孩子對數學有無興趣. 二是孩子學習奧數進步不大怎么辦. 建議小學三年級以上、對數學有特殊興趣的孩子參加本校教師免費舉辦的校內數學興趣班，即便數學成績進步不大也沒關系，通過奧數學習可進一步激發他們對數學的興趣，拓寬他們的視野，提高他們的理解和思考能力.

五、結 論

綜上所述，小學生學奧數本身沒有錯，錯的是大家都去學奧數. 對數學有特別興趣且學有余力的小學生，學習奧數能激發他們對數學的興趣，提高他們的思維能力，但小學生應到三年級再開始學習，并最好參加本校教師義務舉辦的數學興趣班. 但對大多數小學生來說，根本沒必要“趕熱鬧”學習奧數，否則將適得其反.

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