淺談高職數學教育對學生素質的影響

【摘要】隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟已成為主導趨勢，教育也隨著社會的變化而發(fā)生改革，國家的發(fā)展主要取決于勞動者的素質，取決于各種復合型人才的質量和數量.對于教育事業(yè)來說，培養(yǎng)和造就符合21世紀國家發(fā)展的人才成為最迫切的需求，根據國家黨中央、國務院的要求：全面推進素質教育，培養(yǎng)適應21世紀現代化建設的社會主義新人.當前我國正根據國家的要求全面推進素質教育工作，實施素質教育成了我國的基礎教學，也成為一項復雜的教育改革，不僅要從觀念和制度上改革，更要把理論和制在工作中實施.本文通過淺談高職數學教育對學生素質的影響.

【關鍵詞】高職數學教育；學生素質；影響；淺談

引言 高職數學教育是高職院校一門重要的基礎學科，在我國實施素質教育的過程中對培養(yǎng)和發(fā)展學生素質有著重要的作用.隨著科技的發(fā)展、時代的進步要求，人們已進入了一個數字化時代，對數學基礎知識的掌握關系著未來走入社會做鋪墊.現代化的社會需求的人才需要具備敏捷、靈活、深刻、創(chuàng)造、批判等優(yōu)點，而遲鈍、呆板、膚淺、因循、保守的人將不再適應社會的發(fā)展，也不能給社會帶來發(fā)展.本文通過在高職數學教學中，如何面向21世紀，培養(yǎng)和提高高職學生素質，適應現代化建設的需要這個熱點課題來淺談.

一、高職數學教育與素質的關系

素質是人們的自身所存在的內在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結構，是決定人們在活動過程中所表現也來的功能、狀況及質量的基本因素.數學是一門客觀又抽象的基礎學科，為了適應新時代的節(jié)奏，教育不斷的改革，對于數學基礎知識的教育和學生素質的培養(yǎng)擺在高職教師面前，這也關系著提高教學的一個重大問題.高職數學基礎知識教學過程中不斷強化學生的能力和素質.對于高職數學教學來說，數學素質主要表現在以下幾個方面：

1.高職數學教育培養(yǎng)學生數學技能

從學生一走進校園起，就必須接受數學教育，這主要是吸引著學生把數學中的心算、口算、筆算和邏輯推理、空間想象等方面的技能轉化成現實社會中生產、生活、交流.特別是高職數學教學過程中，老師更要注重基本運算能力、邏輯思維能力、 空間想象能力、應用數學知識分析解決實際問題能力，為學生的素質教育打下了基礎，為了學生進入社會能更快地適應社會，對社會做出貢獻.

2.高職數學教育培養(yǎng)學生數學語言

數學語言作為一種科學語言，它是數學的載體，數學教育在現代化已發(fā)生了很大的變化，社會對數學素質教育也有了較高的要求.比如在生活中，我們要運用數學的意識來提高解決實際問題的能力，要應用數學交流的能力和數學的思維方法來鍛煉自身的理解能力，和訓練全面思考問題的能力.所以高職數學在教育過程中不僅要單純地傳授數學基礎知識，還要傳授一種思想，一種文化，加強學生對數學素質的培養(yǎng).

3.高職數學教育培養(yǎng)學生數學思維高職數學教育過程中，老師要引導學生去積極地思考，不斷地探索和創(chuàng)新；引導學生學會抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維和直覺等非形式化的思維，把數學教育和學生的素質培養(yǎng)結合在一起，培養(yǎng)學生把數學知識帶入日常生活和學習中，并帶入將來的工作中.因為現代化社會生活是高度社會化，需要是一個具備全面素質的復合型人才，而高職數學教育的培養(yǎng)對學生將來的工作和生活打下基礎.

二、如何利用高職數學教育影響學生的素質

1.注重學生思想道德素質教育數學教育的目和是利用數學基礎知識和基本技能來形成學生發(fā)展個性品質和科學的世界觀，所以應先從學生的思想素質上進行培養(yǎng).把思想道德素質教育放在第一，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，來引導學生全面發(fā)展.

數學教育是無數勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在高職教育過程中應讓學生接受科學家們在數學領域的成就過程中，吸取科學家們的科學精神，老師在教學過程中利用圖形，符號等到一些數學語言來培養(yǎng)學生的行為、語言和精神等.在教學過程中老師應注重利用數學培養(yǎng)學生思想素質的重要性，在傳授給學生所需要的數學知識，助其掌握必要數學結論的同時，更要注重讓學生具備基本數學能力，掌握適量數學方法，增強數學素質意識.

2.注重學生科學文化素質教育

在高職數學教育過程中要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數學教育的核心.在高職數學教育中， 老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，把學生機械性的學習方式根除，應用現代化新的教學模式，加強重視數學習知識的形成、發(fā)展與問題解決的過程. 老師要重視數學思想方法的教學，分析數學問題及解決問題的能力，比如利用配方法、待定系數法、換元法、對數法著一些數學方法加強數學思維方法和數學邏輯的教學，引導學生學會分析法、綜合法、比較法、歸納法等方法去解決學習和生活中的能力.

3.注重學生生理心理素質教育

在高職教育中學校除了對學生思想道德和科學文化素質的培養(yǎng)外，也需要注重對學生的生理心理素質.在高職數學教育中，老師要注重智力因素和非智力因素兩方面的培養(yǎng)，一方面注重發(fā)展學生的思維能力，使學生形成良好的思維品質，培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性及邏輯性思維.另一方面注重在數學教學過程中培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)自信心、建立情感、增強意志等方面素質的培養(yǎng).使高職學生在學習數學基礎知識的同時，對學生的綜合素質進行培養(yǎng).

結 語

本文只是淺析高職數學教育對學生的素質的影響，在現代化教育的改革中，對于高職數教育對學生的素質影響是多方面的，除了能促進學生素質的培養(yǎng)外，高職院校應從多方面教育和引導學生，培養(yǎng)學生愛學態(tài)度、樂學情緒、會學技巧、自學能力等.隨著教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，相信素質教育將結出豐碩成果.

【參考文獻】

[1]薛茂芳.數學教育與國民素質[J].數學教育學報，2007（9）.

[2]馬利軍.試論高職《高等教學》課程建設中的三種意識[J].數學教育學報，2009（2）.

[3]潘小明.關于數學素養(yǎng)及其培養(yǎng)若干認識[J].數學教育學報，2009（5）.