淺論如何通過小組合作學(xué)習(xí)提高高中生的數(shù)學(xué)成績

【摘要】針對(duì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、高中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低和老師在教學(xué)時(shí)遇到的問題，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方法.小組合作學(xué)習(xí)是一種值得推薦的方法.它能從多方面促使每名學(xué)生充分地、主動(dòng)地參與，積極愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).比較合適的合作小組編排，以及對(duì)數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色把握，能促進(jìn)學(xué)生之間有效數(shù)學(xué)交流與合作的開展，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】小組合作；提高；數(shù)學(xué)；成績

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)中后期在美國興起的一種學(xué)習(xí)方式，并逐步發(fā)展成為一種教學(xué)理論和策略體系，至今方興未艾.小組合作學(xué)習(xí)就是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過實(shí)踐探索和合作交流來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).小組合作學(xué)習(xí)的概念涉及以下幾個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)，是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的.

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作

針對(duì)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一系列問題，比如學(xué)生本人缺乏自信心、學(xué)習(xí)毅力及興趣，教師的教育和教學(xué)方法及社會(huì)家庭環(huán)境的影響等，制定以下小組合作學(xué)習(xí)方法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績.小組合作為學(xué)生們提出問題、展開討論、嘗試錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、提出建設(shè)性的批評(píng)以及總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的組織形式.1.分 組

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常被視為孤立、個(gè)體化的活動(dòng)，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊的活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的個(gè)性品質(zhì).因此分組是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)之一，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成5人一組，每組一般都應(yīng)包含數(shù)學(xué)成績好、中、差的學(xué)生，這樣可以使全班各組的平均水平大致相同，并盡量使同組學(xué)生座位比較靠近.每小組建議設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)制定小組概況表，并及時(shí)登記組員上課發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績等.

2.建立合作規(guī)范

根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，只有明確的分工，學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù).每個(gè)小組最好設(shè)組長、監(jiān)督員、記錄員等，且明確他們的職責(zé)，充分發(fā)揮他們的“小主人”意識(shí)，相互支持，密切配合.成績差一點(diǎn)的學(xué)生也可以做組長，使他們既鍛煉了能力，又增加了自信.分工角色也可以轉(zhuǎn)換，以便讓更多的學(xué)生得到更多的鍛煉.

3.小組預(yù)習(xí)與合作討論

教師根據(jù)教材內(nèi)容事先把設(shè)計(jì)好的小組合作任務(wù)以作業(yè)單的形式布置給各小組，促進(jìn)學(xué)生在小組中有目的地預(yù)習(xí).在小組預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)合作討論進(jìn)行整體把握，怎樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象分析，找準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn).可以讓學(xué)生各自練習(xí)，然后小組出聲討論作答過程與結(jié)果，集體糾正錯(cuò)誤的答案.小組內(nèi)成員互幫互助，師生總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，多給“學(xué)困生”表現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步、并為全組爭光的回答問題的機(jī)會(huì)，使這方面能力較差的一些學(xué)生逐漸對(duì)小組預(yù)習(xí)感興趣，從而提高能力.

教師對(duì)合作討論的問題要精心設(shè)計(jì)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，由這個(gè)問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考更多的問題.比如求連續(xù)的偶數(shù)之和： 可以先以表格的形式列出一部分，讓學(xué)生自己求出前面一部分的和，然后探索規(guī)律，最后求解整個(gè)題目.表格比較形象化、可視化，使人能很明確地意識(shí)到該問題的存在.合作討論是拓展學(xué)生思維廣度和深度的良好形式.通過合作討論，組內(nèi)同學(xué)之間相互啟發(fā)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成概括能力；廣收信息，增強(qiáng)主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高交往能力.

4.競賽式學(xué)習(xí)

教師可利用自習(xí)課為“學(xué)困生”總結(jié)當(dāng)天新課內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法.競賽式學(xué)習(xí)時(shí)，“學(xué)困生”可以慢速作業(yè)，完成一些基礎(chǔ)的題目，而其他學(xué)生可適當(dāng)拓寬知識(shí)的深度和廣度.競賽結(jié)果由學(xué)生自己打分評(píng)定：優(yōu)秀學(xué)生由自己完成的題量和幫助“學(xué)困生”完成的任務(wù)來決定；“學(xué)困生”則相互比較，以激勵(lì)為主.競賽式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的美德，同時(shí)提高學(xué)生的整體水平.

5.課后作業(yè)

教師可以將數(shù)學(xué)課后作業(yè)根據(jù)難易程度進(jìn)行分層，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，進(jìn)行更

深層次的拓展，比如課本上的研究性課題：多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)，感興趣的學(xué)生可以試著自己推理.優(yōu)秀學(xué)生可以有針對(duì)性地完成不同難度的題目，老師可以推薦學(xué)生購買有分層次的練習(xí)課外書，舉一反三.“學(xué)困生”也可以嘗試力所能及的拓展，如果能從中獲得成就感，對(duì)于其自信心的提高是不言而喻的，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣自然也就提高了.

在批改作業(yè)時(shí)，可以讓每個(gè)小組長進(jìn)行第一輪批改，這樣小組成員可以在第一時(shí)間更正錯(cuò)誤.老師進(jìn)行第二輪批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及組長批改作業(yè)的工作進(jìn)行評(píng)定.學(xué)生還可以在根據(jù)自己的理解進(jìn)行錯(cuò)誤更正后交給老師再次批改，這種情況可以得到適當(dāng)?shù)募臃?這種批改作業(yè)的方法可以大大提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，“學(xué)困生”將能得到更多更及時(shí)的幫助.

針對(duì)課后作業(yè)的分層完成，課后作業(yè)的評(píng)價(jià)也要講究分層的方法.首先看小組合作活動(dòng)的完成情況，所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容后才能算完成學(xué)習(xí)任務(wù).對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的成員、進(jìn)步較快的“學(xué)困生”以及成績較好的小組要進(jìn)行表彰，可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).這種評(píng)價(jià)方式將大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，“學(xué)困生”也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感.

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以小組成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng).