高中數學教學中學生創新能力培養策略

【摘要】高中數學教學是基礎教育的重點內容，并且數學也被認為是最容易進行創造的一門科學.高中數學教學的核心是培養廣大學生的創新能力，不僅是時代賦予的新內容，也是高中數學教學的題中之意.文章在探討高中數學教學中加強學生創新能力培養的意義基礎上，重點探討了高中數學教學中學生創新能力培養策略，以期提升高中數學教學水平.

【關鍵詞】高中數學；創新能力；意義；策略

一、高中數學教學中加強學生創新能力培養的意義

創新能力是人才具備的重要素質之一.高中數學與初中數學相比，有其自身的特色，也就是在知識的廣度、深度上面發生了新的變化.比如在講解二次函數部分時，封閉區間求值問題、函數值域計算、排列組合以及概率方面的問題時，需要學生在具有創新能力之后，才能剛好學習知識，提升數學學習效率.在學習上出現全方位的轉變，才能從被動轉為主動，并能真正做到會學，提升解決數學問題的能力.新的課程教學標準指出，應該充分重視學生的創新能力與創新精神.在傳統高中數學教學模式下，數學知識是采用灌輸式教學方法講授給學生的，學生在教學過程中并不處于主要地位，可以說對學生未來發展是非常不利的，既不能鍛煉學生進行獨立思考的能力，也不利于學生解決各種數學問題.為此，高中數學教學中加強學生創新能力培養，對高中數學教學意義重大.

二、高中數學教學中學生創新能力培養策略

1.教師善于設置問題情境

為了提升高中數學學習效果，需要教師將數學引入到有意義的情境內，讓學生通過彼此之間的合作來解決問題，能學習到隱藏于問題之后的數學知識，提升數學學習能力，從根本上提升數學課堂效率.教師為了指導學生自主學習，可以設置一定的數學情境.首先，教師對數學問題需要進行精心設計，能夠指導學生去進行質疑，進而能培養學生觀察與分析問題的能力.其次，教師積極組織學生進行合作，讓學生與學生之間通過交流能獲得結論.學生在得到結論之后，教師需要從學生討論的實際情況出發，在課后繼續進行討論，讓學生能繼續完善結論.比如在講解等比數列通項公式內容時，采用實例設置疑問的方式來加以導入.教師可以先提出貼近學生生活的問題，比如，有厚度為0.1毫米的紙，將其對折30次后，該疊紙厚度大概為多少？教師讓學生在進行充分的估計之后，教師再提出要超過珠穆朗瑪峰的高度，這時候學生的積極性就被激發起來，教師再使用通項公式就能計算出來.教師設置該問題情境，能夠將枯燥、抽象的問題具體化、簡單化與通俗化，提升學生的數學學習興趣，培養學生動腦思考、解決問題的能力.

2.教師采用一題多解，重視對公式、定理的過程探索

教師還需要提倡學生求異質疑.質疑是培養創新思維的重要基礎.為此，教師需要從以下幾個方面出發：一是采用一題多解，積極培養學生創新思維.教師在講授例題的時候，需要堅持使用一題多解的方式，讓學生學會從不同視角來解決同一數學問題.在和諧的課堂學習氣氛下，讓學生敢于提出自己觀點.這不僅能提升學生獨立思考問題的能力，也進一步加深學生對數學公式與定理的理解，克服傳統思維，提升創新能力.二是教師重視對公式、定理的探求過程.高中數學涉及的公式、概念、定理等比較多，教師需要引導學生從已經掌握的基礎知識出發來對定理、公式進行推導，讓學生去更好地感受問題，進而更好思考，對問題進行系統性分析，找到問題解決的辦法，獲取新知的同時也提升學生的創新能力.

3.將多媒體運用到高中數學教學中

教師要提升課堂教學效率，需要借助多媒體，也就是實現多媒體與高中數學教學緊密結合，提升課堂教學效能.多媒體教學手段在數學教學中優勢很明顯，能實現圖文并茂，聲音與影像緊密結合，將抽象的數學概念、公式更為形象地呈現在學生面前.在當前的多媒體教學環境下，學生能在愉快、輕松的課堂教學環境內學習，讓學生不再感覺到枯燥，并且提升學習興趣.比如采用投影，將點、線、面三者之間關系直接表現出來，進而提升學生的空間想象力.采用多媒體技術能呈現課堂教學重難點產生過程，比如講指數函數、對數函數等圖像的變化.與此同時，課堂教學中出現的數學習題，也能采用投影的方式來展示給學生，避免將寶貴的課堂教學時間浪費在抄題上面，也為學生留出足夠的時間來思考.

總之，高中數學創新能力培養是一項艱巨的長期性任務.這既需要教師充分重視培養學生創新能力，還需要采取切實有效的措施來培養學生創新能力.為此，需要教師善于設置問題情境，教師采用一題多解，重視對公式、定理的過程探索，將多媒體運用到數學教學中等，讓學生能在數學學習過程中提升學生的質疑能力與實踐技能，更好引導其去探究數學問題，提升創新能力，推動高中數學教學不斷向前發展.

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