創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用分析

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新型教育模式和教育方法為高中數學教學帶來了生機與活力.本文分析了傳統高中數學教學模式存在的弊端，指出了傳統課程設置和教學模式方面的問題，在此基礎上提出了創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用措施，為素質教育的開展鋪平道路.

【關鍵詞】創新學習模式；高中數學課堂；教學

在新時期，教育部門對于學校教育改革給予了極大的關注，對高中數學教學也提出了新的要求.就傳統的數學教學模式來看，教師一般都是采用先教后學的教學方法，這樣導致的結果就是教師教多少，學生就接受多少，這樣就對學生的自主學習能力產生了不利的影響.新時期國力的競爭主要是科技和人才的競爭，最根本的還是高素質人才的競爭.要實現教學模式的創新，就要改變過去的教學模式，以學生為主體，在數學教學活動中把握學生的主體作用，為國家的發展培養出新型高素質人才.

一、傳統數學課堂教學模式的弊端

作為高中的主要課程之一，數學知識的掌握是學生必須要完成的一個任務.傳統的教學模式存在很大的弊端，讓學生失去了學習的興趣，教師教、學生學的模式讓學生過分依賴教師，其思考能力和創造能力不強，就長遠來看，不利于學生的發展.學生是學習的主干力量，所有的教學模式都是為學生的學習服務的，在新課改進展中，傳統模式的弊端一覽無余.教師對學生進行集體授課，很難把握每一名學生的學習情況.教師在講解教學內容的時候主要依賴課本，沒有進行及時的知識擴展，學生不會觸類旁通、舉一反三.在教學中，基本都是教師為主導地位，學生是從屬地位，這種模式沒有把握學生的自主創新能力，學生不會自主的解決問題，這就需要進行教學模式的改革，從而適應新形勢的發展.

二、新時期對數學教師素質的要求

隨著新課程改革的逐步深入，對高中數學教師也提出了新的要求，包括教學理念和設計以及自身的素質都要進行全面的審核.在教學觀念上，新課程標準對高中數學教學提出了新的要求，要提高學生的綜合素質，實現德智體美勞的全面發展.高中數學教師要改變以往的教學模式，不斷地接收新的教學模式，遵守在教學中以學生為中心的原則，找出具有創新性的教學策略.建造有利于學生發展的新型課堂，從而達到滿意的教學效果.作為高中教師要做到與時俱進，積累自身的知識，提高教學水平，利用手中的資源因材施教，提高自身的人格魅力，創設良好的教學環境.在進行教學設計的時候要注重從生活實際出發，結合實際豐富學生的學習活動，從而達到滿意的教學效果.

三、創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用

1.學生主動學習，推動教師與學生角色的轉換

教師在教學過程中只是起到一個引導作用，這種引導作用直接影響了學生的學習效果.創新學習模式就是要讓學生的被動學習轉化為主動學習，提高自身的創造力.在高中數學課堂教學過程中，要體現出學生的主體作用，教師作為教學的主導者，只有把握好學生主體作用，讓學生積極配合教師教學，才能取得良好的教學成效，按照教學大綱來完成教學目標.數學給一般人的感覺就是枯燥的，講的都是數字、公式等東西，比較乏味.一些學生就會覺得學不會這門課程，得過且過，很難對能力的發展提供幫助.要在教學活動中提高學生的素質，最關鍵的因素是非智力因素.縱觀那些具有創新學習能力的成功者的案例無一例外地表明，在成功的道路上起到決定作用的不一定就是他們掌握了淵博的知識，主要是他們發自內心的對創新學習的追求和熱愛，這也是實現創新學習的關鍵.

2.培養學生獨立學習的能力

為了使學生體會數學學習價值，在數學課程中要強調數學知識與學生生活之間的聯系.教師要教會學生使用正確的學習方式，這樣才能更好地思考問題、解決問題.正確的學習方法，能幫助學生在較短的時間內掌握知識點，起到很好的學習效果.教學效果的體現要建立在學生積極主動學習的基礎上，他們獨立學習，積極探索，才能更好地鞏固所學到的知識.學會學習是新世紀人才的一個重要標準，要給予學生充分的自由學習空間.這樣一來，創新學習模式才能更好地應用到課堂中.

3.創新學習模式，讓多媒體走向數學課堂

隨著計算機技術的發展，數學教學中也可以運用多媒體進行輔助教學.教師可以利用多媒體來為學生講解那些難理解的命題，還可以制作一些圖文結合的課件來講解枯燥的知識點，這樣就進一步增加了數學教學的直觀性，不斷調動學生的學習積極性.教師還要鼓勵學生不斷地設疑、大膽地創新，提升學生發現問題及解決問題的能力.使課堂變成教師和學生共有的課堂.學生還可以在課余時間利用網絡來擴展數學學習的范圍，擴展知識面.

4.學習形式的多樣化

在數學教學的時候，要讓學生運用多種學習方式，發散思維，可以進行課題學習，比如進行數學小調查、小課題研究等等，這樣的學習活動可以不斷調動學生學習數學的積極性，這樣的活動也可以在課外進行，教師也可以用作業的形式布置下去，這樣一來，不但鞏固了課堂教學效果，還提高了學生的學習興趣.

綜上所述，學生學習模式的創新，改變了以往的數學課堂教學特點.數學課不再枯燥無味，變得活潑生動起來.在實踐中進行探索，結合新課程標準對于高中數學教學的要求來完成教學目標.

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