以人為本的教育理念在小規模成人高校管理中的具體應用

摘 要：文章以首都聯合職工大學國家圖書館分校為例，論述小規模成人高校樹立以人為本的服務理念，通過加強專業建設、發揮班主任的橋梁作用、營造良好的成才環境，完全能夠辦出特色，辦出質量。

關鍵詞：成人高校；以人為本；管理措施

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

《中國教育改革與發展綱要》指出，成人高等教育是“傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度”。成人教育已成為高等教育的重要組成部分。我國成人高校的辦學規模差異很大。有的成人高校年招生上千、在校生逾萬。有些專業性極強的學校每年招生人數只有二三十人，在校生總數也不過幾十人。首都聯合職工大學國家圖書館分校（原北京圖書館職工大學）就是一所小規模成人高校。該校成立于1982年，1988年加入首都聯合職工大學，2009年開始招生文物鑒定與修復專業（古籍鑒定與修復方向），到目前已連續招生5屆。第一屆招生脫產和業余學制的學生59人，2011年以來僅有業余學制，每年招生數不超過30人，在校生總數不過百人。擁有一個專業、百十個學生的國圖分校，在辦學規模上顯然無法與在校生逾萬的成人高校相比。

由于辦學規模不同，學校的教學管理方式和辦學特色亦有所不同。成規模的學校需要通過機構建制、專業設置、師資隊伍與管理制度建設等多方面措施來保障學校的正常運轉，具有體制嚴謹、制度健全的特點。小規模成人高校因學生數量有限，在機構框架的完整性和規模辦學的宏大氣魄上，雖然無法與規模型成人高校相比，但是，往往擁有專業獨特、易于管理、凝聚力強等優勢，只要秉持以人為本的教育理念，實行科學管理，反而能夠為學生提供良好的成才環境，辦出自己的特色。

一、加強專業建設，用知識與技能的魅力激發學生的求知動力

合理的課程設置和優質的教師配備，是保障教學質量和專業優勢的重要舉措，對于以特色專業見長的小規模成人高校而言尤其如此。

（一）教學安排嚴謹合理，用精品課程突顯學校的專業優勢

很多小規模成人高校都有自己的拳頭專業，這或得益于行業特色，或者源自學校多年的潛心經營。因此，一定要圍繞自身的專業優勢安排精品課程，避虛就實，揚長避短，充分展現出學校的專業優勢。而且，教學教務部門要根據學生需求和行業發展不斷調整和改進教學計劃，既保持傳統專業品牌，又能與時俱進，增強課程的時代性。國圖分校2009年招生時，針對脫產班學生的年齡特點設置了幾門文化基礎課。2011年后僅招生業余制學生，這些學生大部分已有大專以上的第一學歷，學校便根據實際情況，結合幾年來的實踐經驗，確立了專業知識與專業技能并進的教學計劃，加強了古代漢語、中國文化史等專業基礎課的教學，將核心專業課程“古籍版本鑒定”和“古籍修復”延長為三個學期，保證了課程的合理性與內容的豐富性。

（二）教師團隊優質精良，用專業魅力激發學生求知的內動力

優質的教師資源是學生成才的基本保障，教師深厚的專業素養猶如典范可以激發出學生的求知欲和學習動力。擁有特色專業的成人高校，往往師資隊伍極具特色，它們既與全日制高校同專業的教師有聯系，又擁有本行業的專業技術人才隊伍，師資渠道通暢，專家型和業務型的教師形成互補。

首都聯大國家圖書館分校依托國家圖書館，設有文物鑒定與修復（古籍鑒定與修復方向）專業，絕大部分專業課教師都是來自國圖古籍館、國家古籍保護中心這兩所業界頂級單位的現任專家和學者，師資力量雄厚，擁有副高級職稱者占到全部教師的70%以上。他們不僅具有廣博的文獻學理論知識，尤為可貴的是，他們長期從事古籍版本的鑒定與保護工作，具有豐富的工作經驗和高超精深的專業技能，部分教師還有過在多所著名高校任教的經驗。專業基礎課教師雖沒有古籍事業的從業經歷，但擁有碩士或者博士學位，有扎實的專業功底和教學經驗。

優質的專業教師隊伍，為學生的成長、成才鋪平了道路。學生在課堂上既可與授課老師直接探討專業問題，也可把自己的藏品拿來請老師現場指導。而古籍修復與書畫裝裱這種技能型課程，老師既要講解理論，更要親手示范操作手法；學生則要邊學邊練，隨時請老師評點自己的作品。教師在授課和答疑的過程中，深入淺出，將理論與實踐有機結合。課堂教學既有講授又有討論，氣氛輕松活躍，學生融會貫通。教師與學生的互動，使教與學的過程渾然為一，知識信息含量和教學效果得以最大化。

優質的教學團隊，可以幫助學生快速成長。尤其是技能型專業，學生一畢業便可上崗，大大縮短了學習過程。國圖分校的優秀學生曾在西藏圖書館、浙江天一閣博物館、首都圖書館等多家單位實習，有的已經與相關單位簽約，正式成為古籍修復行業中的生力軍，并為國圖分校帶來了良好的社會聲譽。

（三）教學硬件完備過硬，用先進的配套設施保證教學

對于成人高校而言，優質的教師隊伍是教學質量的關鍵因素，而先進的硬件設施和教學環境則是必要的保障。小規模成人高校因其專業的特殊性，除教室之外往往還需要配置實驗室、實訓室等場地，以及電腦、機器設備、工具等設施。技能型專業因需要在實訓場地授課，對硬件設備的要求也就更高。小規模成人高校要針對專業特色和學生的實際情況，在硬件設施的建設上下功夫，充分保障學生的學習環境和權益。在國家圖書館分校，古籍修復和書畫裝裱是貫穿始終的專業技能課程，學生要在兩年半時間里學習古籍和函套的制作、傳拓、古籍修復、書畫裝裱等傳統技能，對場地、工具和各種材料的要求很高。國家圖書館分校不僅建有寬敞的實訓室，并且按照國家古籍保護中心制定的標準配備相關設施，為學生營造了一流的教學環境，充分保障了教學質量。

二、發揮班主任的橋梁作用，增強學生的凝聚力和歸屬感

成人高校班主任工作普遍不被重視，班主任在學生的學習生活及成長中發揮的作用也很小。實際上，成人高校的班主任是學生和學校之間的橋梁和紐帶，而小規模成人高校做好這一工作對學生的專業學習乃至學校的發展更有積極意義。

（一）亦師亦友，增強學生的凝聚力

成人高校的學生既與學校疏離，又與學校有著聯系。他們的年齡參差不齊，來自不同的工作崗位，有著不同人生閱歷，是有著獨立經濟能力的社會人。班主任面對這個特殊的學生群體，要在心理上消除優越感，尊重每一個個體，認可學生的社會身份和工作背景，與學生平等交流、友好相處，而不應僅是制度的制定者和執行者。

小規模成人高校學生較少，班主任有條件與每個學生近距離接觸。因此，作為班主任，要充分發揮橋梁作用，及時傳遞學校的各種管理措施和專業信息。同時，班主任還要能夠熟練使用qq、飛信、微信等現代化的交流手段與學生互動，用潛移默化、潤物無聲的方式增強學生與學校之間的聯系。成人高校的學生經歷豐富，班主任應像朋友一樣真誠地關心學生的生活和工作，并能提供力所能及的幫助，用美好的人性感染學生、凝聚學生。

（二）亦專亦能，激發學生的潛力

成人高校的班主任應具有一定專業背景，在學生的學習過程中能夠給予專業指導，能夠與各年齡層進行知識上的對話，用學養的魅力吸引學生，激發其熱愛學習的積極性。

首都聯合職工大學國家圖書館分校的學生中古籍愛好者已成為絕對主力，求學歷者越來越少，大部分同學已有大專、本科甚至碩士研究生學位。學生中有的是文博行業的從業者，有的是企事業單位的職員、負責人。他們滿懷著對古籍保護事業的熱情，利用業余時間到國家圖書館潛心學習，用責任傳承著記憶，用平凡抒寫著堅守，成為傳統文化技藝薪火相傳的火種。在這種形勢下，班主任的專業素養更為重要。近年來，國家圖書館的新入職員工普遍擁有研究生學歷，國家圖書館分校的員工也都是擁有高學歷、高職稱的專業人才，在學生的日常管理中發揮了很好的專業引領作用。

（三）寬嚴適度，傳遞給學生正能量

班主任是學校管理制度的宣傳者和執行者，是學校與學生之間的橋梁和紐帶。相對于全日制高校，成人高校的管理比較松散，但是，班主任仍有責任和義務堅持原則，以正能量引導學生，幫助學生完成道德與行為規范的重塑。班主任不僅要傳達學校的教育理念和各項管理制度，也要能夠把學生的合理訴求及時反饋給學校，用高度的責任心保持橋梁的通暢和牢固，把學校和學生緊密地聯系在一起。

（四）集思廣益，營造良好的文化氛圍

成人高校的學生人才濟濟。很多人名為學生，實際已是各自工作中的行家能手。但是，成年人的理性與成人高校學校管理中的冷漠往往疏淡了彼此之間的關系，學生僅把學校視為自己學習的場所，而學校的發展、榮辱與其無關。

班主任作為橋梁和紐帶，一方面要關愛學生，表現出學校對學生的重視；另一方面要尊重學生，把每個學生都視為人才，激發起學生對學校工作的熱情、愛心和創造力，師生一起共建良好的人文環境和學風校貌。當若即若離的疏淡關系變得緊密而充滿了感情，師生的責任感均在奉獻中培育，學生的歸屬感也在發展中形成了。

班主任是學校的化身，代表著知識、原則和人性。小規模成人高校的班主任工作做得好，對學生的成才和學校的發展能夠起到事半功倍的作用。

三、樹立以人為本的服務理念，營造良好的成才環境

以人為本，實行人性化管理，是當代成人教育中所應遵循和實踐的教育理念。成人高校的教育活動既要符合國家的方針政策，又要尊重教育規律，尊重學生的發展需求，積極營造良好的成才環境。

（一）完善管理措施，提供服務保障

成年人重新回歸校園，既是更新知識的過程，也是重塑道德和行為準則的過程。學校要承擔起應有的責任，用先進的教育理念和完善的管理制度引導規范學生的行為。小規模成人高校不管有多少在校生，都應有健全的規章制度，制定出考勤、學籍、教室、財產安全等管理制度。而且，要不斷完善管理措施，為學生提供健康的人文環境和制度保障。

（二）創造實踐機會，搭建成長平臺

成人高校不同于全日制高校，很多學生有自己的本職工作，可支配的學習時間較少。小規模學校要充分發揮自己的專業優勢，理論教學和實訓教學兩者都要重視。

國圖分校是集“教學、傳承、實訓”為一體的成人高校，一向注重培養學生的專業技能，除加強課堂教學、提高教學質量外，也積極搭建實踐平臺，讓學生在實踐中提高自己的專業水平。學生不僅可以利用國家圖書館得天獨厚的資源和學習機會，參與各項活動，參加各種歷史文化講座，豐富課外知識，更能親自鑒賞在校外難得一見的稀世館藏珍品。國家圖書館每年都舉行很多重大活動，如各種文化產業論壇、公益文化講座、與古籍相關的專題展覽和制作活動等等。在實踐中，學生或演示專業技能，或擔任講解員和志愿者，充分展示了專業素養。如2010年的古籍特展中，學生參與了古籍修復技藝展示環節；2012年學校組織學生參加了雕版名人詩集的制作全過程，參加了中央美院主辦的“鉆石之葉——全球藝術家手制書展”的現場展示活動；2013年國家圖書館舉辦的“大漆的記憶”展中，學生擔任志愿講解員。2012年8月，學生利用兩個周末成功舉辦了“今風古韻品書香——首屆國家圖書館古籍班學生作品展”，收到了很好的社會效果。此次展覽由學校組織策劃，在校的三個年級的學生獨立實施。展出作品包括學生制作的各種裝幀形式的古籍、函套、印章、裝裱好的書畫等；演示部分則包括古籍制作、古籍修復、傳拓、篆刻、書畫裝裱等技能。各種形式的實踐活動大大增強了學生的實操能力和技術水平。

顯然，學校搭建的實踐平臺，有助于學生將理論與實踐相結合，激發學習興趣，全面提升學生的綜合素養。

（三）滿足合理訴求，采納合理建議

成人高校要重視學生的意見，及時解決問題，采納合理建議，滿足學生的正當訴求，用迅捷務實的行動踐行以人為本的教育理念。

學生的訴求被尊重，對學校的關心和熱情得到保護和鼓勵，自然也就增強了凝聚力和歸屬感。當一批又一批的學生融進學校的發展事業中，不遺余力地奉獻其智慧和力量，那么，學生就成為助推學校發展的強大動力，學校也就不僅僅是管理者的學校，而是每個學生成才的搖籃。

參考文獻

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