對政治院校構建“大政工”任職教學內容體系的思考

摘 要：軍隊德政治院校要適應任職教育的特點規律，努力加強學科專業建設。在搞好各專業教學的同時，通過將各政工專業的精品課程優化整合，構建一門綜合性較強的“大政工”任職教學內容體系。以此來彌補以往只注重培養任職專項技能的不足，著力提高任職培訓學員的綜合素質和思維層次，從而更加充分地發揮出院校教學育人的綜合優勢。

關鍵詞：政治院校；任職教育；“大政工”；教學內容體系

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

“大政工”任職教學內容體系，是指以提高政工專業任職培訓學員的綜合素質和思維層次為目的，通過打破學科界限，將各個政工專業精品課程的內容和結構進行優化整合而成的突出課程的綜合性、整體性和系統性的獨立教學內容體系。

政治院校要適應任職教育的特點規律，努力加強學科專業建設。在搞好各專業教學的同時，通過構建“大政工”任職教學內容體系，來彌補以往只注重培養任職專項技能的不足，著力提高任職培訓學員的綜合素質和思維層次，就能更加充分地發揮出院校教學育人的綜合優勢，使學員回到部隊既能勝任崗位需要，又能保持一定的發展后勁和潛力。這對于提高政治院校任職教育水平和學員培養質量、拓寬學員成長路徑都具有重要的現實意義。

一、構建“大政工”任職教學內容體系的重要意義

（一）構建“大政工”任職教學內容體系是提高學員綜合素質的有效環節

任何一項大項政治工作任務的完成，如重大典型事跡宣傳、政治工作現場會等，往往都是基層、機關各業務部門通力合作的成果。這就要求政工干部不僅要具備獨當一面的能力，還要有多面手、萬金油的能力，才能在集體攻關的任務中貢獻智慧。通過“大政工”任職教學內容體系教育，學員將會較為系統地學習了解各個政工專業基本的學科內容、業務工作等，為綜合素質的提高打下較好的基礎。

（二）構建“大政工”任職教學內容體系是提高學員能力層次的重要途徑

觀察認識問題的高度，是干部能力層次的重要體現。政工干部要增強對政治工作業務工作的感性認識，更要增強對政治工作原理本質的深刻理解，才能提高觀察認識重大現實問題的高度，從而更好地作出決策或提出更有價值的建議為黨委首長決策服務。“大政工”任職教學內容體系強調知識的融合滲透和對原理本質的深刻理解，是學員能力層次的提高具有重要的意義。

（三）構建“大政工”任職教學內容體系是提高學員開展戰時政治工作能力的管用方法

在戰時或者部隊演習時，師旅團指揮機關往往劃分為前方指揮所、基本指揮所，根據情況還可能設有后方指揮所，而政治機關就合成為政工組開展工作。這種工作模式，使得有的政工組可能會出現“五臟不全”的情況。有的部隊配備的指揮車（方艙）由于空間有限，甚至只有一到兩個政工席位。這就要求除主任外，政治機關干部不僅要盡可能的熟悉各業務部門工作，而且要熟悉“三戰”知識等內容，才能應對開展戰時政治工作的需要。因此，“大政工”任職教學內容體系對提高任職培訓學員開展戰時政治工作的能力是有益的促進。

（四）構建“大政工”任職教學內容體系是拓寬任職培訓學員成長路徑的良好舉措

當前政工崗位輪換制度并不普遍，很多干部由于專業限制，只能始終在本業務方向單線發展。尤其是在崗位轉換或者職務晉升時，過于單一的知識結構將會某種程度上制約政工干部的成長進步。“大政工”任職教學內容體系則由于其課程綜合性的特點，可以提高任職培訓學員適應崗位轉換要求的能力，變一招鮮為多面手，有利于縮短對新崗位的適應期，是拓寬學員成長路徑的良好舉措。

二、構建“大政工”任職教學內容體系的原則

（一）綜合性原則

構建“大政工”任職教學內容體系應當注重開發學員潛在的創新精神和全局思維，全面提升整體素質，以適應職務晉升或崗位轉換的要求。因此，必然要求的是各專業學科知識的結合。教學內容不僅要注重知識量的簡單增加和知識結構的平面調整，而且更強調知識的融合滲透，政治、業務素質的同步提高，接受、創新效益的立體體現。

（二）基礎性原則

研究和開展軍隊政治工作，最主要的就是弄清軍隊政治工作基本理論。“大政工”任職教學內容體系作為任職教學內容體系中的寬口徑專業，就是要著眼打牢學員的任職基礎而設置。因此，該體系的構建，就要突出基礎性的特點，以講清基本理論學科的基本概念內涵為目的，使學員素質能力的生成建立在一定的政治理論功底之上。

（三）整體性原則

在構建“大政工”任職教學內容體系時，不能簡單地從一門到幾門課程的角度進行思考，而要從政治工作整體的特點去考慮，以崗位任職能力為主線，將教材內容進行橫向與縱向的聯系與整合，避免單一、簡單和割裂等傾向。同時還應注意使相關課程實現銜接，強調理論教學和想定作業、綜合演練、現地教學的銜接，使理論知識體系與實踐教學體系有機結合起來。

（四）實踐性原則

作為任職教育的內容，“大政工”任職教學內容體系的構建仍然要以實踐性為原則。一是課程內容要有實用性、實效性，課程內容要更加重視實踐課程、方法論課程，充實應用案例的內容；二是要擺脫單純的課程教學的模式，有意識凸顯實踐環節的比重，加入現地教學、綜合演練等教學模式，確實促進任職培訓學員理論向能力的轉化。

三、構建“大政工”任職教學內容體系的基本途徑

（一）精煉學科知識要點設置課程

由于課程知識涉及的內容廣，種類多，因課時所限不可能像學歷教育那樣面面俱到；而有些知識又不能一跳而過，忽略學員學習的基礎性。這就需要課程內容設置上要根據學員掌握知識的必要性和精確性的特點，將各專業有關理論知識通過嚴密梳理和高度概括形成精煉的知識點，在有限的課時內盡量涵蓋更多的信息量。教員進行理論概括時要注意知識的連續性，學員要會將所學知識進行融會貫通，以形成一個完整的知識系統。

（二）充實基礎理論知識建好結構

綜合素質的提高，離不開較為扎實的基礎知識功底。“大政工”任職教學內容體系的構建，要重視基礎理論知識在體系中的重要地位。既要包含有馬克思主義哲學、政治經濟學等基本理論學科，又要把聯合作戰政治工作、非戰爭軍事行動政治工作、基于信息系統體系作戰中政治工作等時代性較強的內容涵蓋在內。由于課時所限，可以不必追求課程內容都能細致入微，但要講清基本概念涵義，以開拓學員的學術視野，打牢基礎知識功底。

（三）增加實踐教學內容貼近應用

僅僅通過搞課堂講授的灌輸式教學，忽視了實踐中對綜合素質的培養，學科的價值就沒有得到充分的體現，也很難取得預期效果。應當根據培訓對象的實際需求，把二者有機地結合起來，有所側重、有所創新，并有意識凸顯實踐環節的比重。要廣泛開展現地教學，使學員在現場體驗、現地求證中促進科學理論向實際能力的轉化；要加大政治工作想定作業力度，使學員熟練應對政治工作中可能出現的各種實際問題；要探索完善政治工作綜合演練模式，使學員不斷提升戰時政治工作運籌和指揮能力。

（四）加強開放辦學力度彌補不足

“大政工”任職教學內容體系涉及的內容廣，種類多，需要借助多方面資源以彌補院校自身的不足。尤其是在薄弱學科，更加需要優秀師資教材的引進吸收。要進一步加強開放辦學力度，加強與地方院校交流，充分借助地方優質教學資源；加強院校、部隊、機關聯合培養工作，發揮各方優勢；增進與外軍院校交流，借鑒其先進經驗，等等。以多方資源、多種形式為體系充實內容、彌補不足。

參考文獻

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