新編制下專業系副主任的職能轉變與人才培養創新

摘 要：新一輪的院校體制編制調整改革，專業系副主任的崗位任職發生了較大變化。文章分析了編制調整前后專業系副主任任職的崗位變化，并對新編制下副主任任職的思想轉變、職責轉變、方法轉變進行了剖析和探討，這是新形勢下軍隊院校專業系運行機制的有益探索，具有一定的借鑒參考價值。

關鍵詞：專業系；副主任；崗位任職；職能轉變

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、專業系副主任任職的崗位變化

在新的體制編制下，專業系副主任崗位任職所面臨的管理對象、管理內容，以及管理方式都發生了較大變化。

（一）管理對象不同

傳統的系級教學單位既要管理教研室，又要管理學員隊，而在新的編制中，系級教學單位只管教研室不管學員隊，教管分離，一改過去幾十年的運行模式。教員無論是在年齡、閱歷、知識結構、認知水平上，還是在人生觀、價值觀等方面都與學員有很大不同；同樣，教研室與學員隊在日常工作、全面建設、運行機制、工作方法等方面也有很大區別。

（二）管理內容不同

傳統系級教學單位的副主任主要職責是管理學員隊，做學生工作，抓學習、搞訓練、正作風、強素質，在育人一線指揮調度、摸爬滾打。調整后，系副主任工作重心發生很大轉變，既要抓行政管理和內部建設，又要抓教學、科研和學術工作，而且每項工作所涉及的領域又非常寬泛，工作的專業性、復雜性更強。

（三）管理方式不同

面對不同的管理對象、管理內容，管理的方式方法自然也要發生相應變化。原來副主任管理青年學員，既要靠思想引導，給學員講清為什么、干什么、怎么干，又要靠條令法規和行政命令強制執行，在日常落實中不斷固化學員軍人職業修養、提高學員未來領導者綜合素質、培養學員“第一任職”能力。而對教員而言，既是教育者又是被教育者，既是管理者又是被管理者，高學歷、高級別、高職稱特點明顯，工作性質與學員完全不同，既要注重在思想上領導，更要注重在業務上指導，同時還要靠自身較高的教育教學理論水平影響和帶動大家，這對副主任領導方式方法來說要求更高。

二、專業系副主任任職的思想轉變

在深入學習總部編制調整精神、深刻領會軍隊院校新一輪教革思想、深層把握專業系新形勢下職能任務的基礎上，副主任應積極調整心態，轉變思想觀念，迎接新挑戰。首先，不是“下崗”是轉崗。不管學員隊了，但要直接管理教研室；不管學員了，但要直接管理教員；不是閑置，而是工作重心的轉移，是對干部能力素質的一次考驗。其次，不是擔子輕了而是擔子重了。原來副主任只側重于行政管理，現在還要兼顧教學和科研，需要兩手抓，兩手都要硬。再次，不是要求低了而是要求更高了。行管工作在某種意義上具有“大眾性”、“普適性”，而教學科研工作則需要厚實的文化底蘊、更強的專業素養和較高的能力水平，相比之下要求更高、難度更大。為此，副主任要在適應新編制、順應新形勢，積極轉變思想觀念的同時，保持好三種狀態：

（一）要保持好昂揚向上的精神狀態

始終用高度的使命感、責任感引領自己，為官一任，振興一方，上不愧組織培養，下不誤單位建設；始終用樂觀向上、永不退卻的精神引領自己，永不懈怠，永葆革命軍人的朝氣和銳氣；始終用書寫無悔人生的理想引領自己，立足本職，勇于作為，在平凡的崗位上過好充實的每一天。

（二）要保持勤奮敬業的工作狀態

作為系領導，要勤于謀事，既要籌劃好分管工作，又要立足單位全局考慮問題，把握工作的前瞻性、整體性和協調性；作為“大參謀”、“大干事”，要踏實干事，放下架子、撲下身子，不等不靠不攀，和系部工作人員一道分擔各項工作；作為主任政委的副職、參謀干事的領班人，要努力成事，帶領工作人員創造性工作，努力實現黨委首長的決心意圖，干好主官交待的每一項工作。

（三）要保持好健康樂觀的身心狀態

正確對待崗位，干一行、愛一行，安一行、專一行，豐富閱歷，積累經驗，全面鍛造能力素質；正確對待得失，少一分功利，多一分淡定，不比不攀，心底無私天下寬；正確對待進步，欣賞別人、正視自己，始終保持一顆平常心。

三、專業副主任任職的職責轉變

教研室與學員隊分開管理，是這次編制調整的重要創舉，有利于專業系、學員旅領導集中精力抓工作，有利于教學科研、學員管理工作精細化、專業化，實現雙贏局面。作為副主任，如果還只管原來的“一畝三分地”，眼光仍局限于老本行，勢必與調整改革的初衷不相符合，勢必弱化副主任的地位和作用，進而影響到單位的全面建設和發展。副主任要在主官的領導和支持下，進一步解放思想，大膽工作，積極介入和參與教學科研的各個領域，主動為正職分擔，努力獨擋一面工作，有效履行和發揮副主任的職責和作用。

在實際工作中，副主任除主抓好行政管理、安全保密、軍事訓練、后勤保障工作外，還要將70%的精力投入到教學科研的日常性、具體性工作，具體表現為：

（一）要在教學質量督導上有作為

要勇于擔當本系教學督導常務負責人，熟悉本專業的人才培養方案，熟悉總部關于教學評價理論課和實踐課的評定標準，熟悉校系兩級關于課堂教學質量的評估辦法，經常深入課堂聽查課，認真總結每名教員的授課情況，及時將問題反饋給教員，并定期在系教學質量督導會上通報情況、研究對策。同時，要協助主官積極開展教學“雙過”、特色教學法觀摩推廣、教學比賽培優提升和青年教員“多對一”、“一對一”教學幫帶活動，促進全系教學質量不斷鞏固和提高。

（二）要在教學評價日常組織上有作為

教學工作評價是各單位推進建設和發展的重要抓手，也是考評各單位全面建設的重要依據。作為副主任，要擔當起系評價辦公室主任角色，熟悉總部和學校兩級關于教學評價的考評指標和標準，準確把握每一個觀測點的內涵和要義，領導系評價辦成員定期進行檢查和梳理，定期召開教學評價形勢分析會，“一事一結、一月一結”，努力把力氣下在整改建設上，把功夫下在平時，使評價工作常態化、規范化扎實開展、穩步推進。

（三）要在教學專項工作上有作為

專項工作不是例行工作，但往往涉及到單位利益，需要系領導高度重視。有的跨時長，需要用長勁，定期督辦，比如課標制定工作，歷時半年、標準高、任務重，副主任是系督導組牽頭人，理所當然要負責；有的跨時短，但要求高、競爭激烈，需要集中優勢兵力進行突擊，比如系級教學評價學校考評階段，“綜合評價、履職盡責、特色做法”三個報告需要下功夫凝練總結、需要過硬材料來支撐，副主任是“大參謀、大干事”，理應勇挑重擔沖鋒在前。

（四）要在實驗室管理上有作為

編制調整后，每個專業系都設有專門的實驗機構，副主任可以指導實驗室在全面貫徹落實學校考評和管理規定的基礎上，建立具有本系特色的實驗室運行機制。同時，指導教研室抓好本學科各個子實驗室的安全管理工作，為教學科研工作提供保障有力的實驗平臺。

（五）要在教學和學術活動組織上有作為

每個教學大單位都會經常開展教學活動和學術交流活動。比如，教學方面的幫帶和比武活動，教育教學的研討活動，參加部隊代職、型號跟蹤、實彈發射教員的情況報告活動，以及外請專家教授來系進行學術交流等活動。副主任都可以在活動的籌劃上、組織上有所作為。

四、專業系副主任任職的方法轉變

新的編制運行后，專業系副主任的工作對象、工作內容都發生了很大變化，面對的是專家教授，應對的是以教學科研為中心的各項工作，如果副主任對本系的學科專業不了解，對教學過程不熟悉，對科研工作不清楚，對教員隊伍特點不掌握，勢必會說教學科研外行話、成為中心工作局外人，很容易出現被弱化、被矮化、被邊緣化的被動局面，既不利于工作開展，又不利于副主任的職能發揮。新的形勢和任務下，副主任應積極轉變工作思路和方法，爭創新的業績。

（一）要在處理正副職關系上下功夫

處理好副職與正職的關系，對單位建設、對副主任個人來說都非常重要。應做好以下三個方面：一是要“到位不越位”。在思想上，牢固確立正職這個“中心”，發自內心的協助配合、自覺服從；在工作上，既強調“到位”，行應行之權、盡應盡之責，又強調“不越位”，多請示、多匯報，該由正職作主的堅決不擅自當家。二是“服從不盲從”。“君子和而不同”。副職既要做正職的益友，還要做正職的諍友；既要牢固樹立“從”的觀念，又要在“不盲從”上有所作為，尤其在重大問題上要積極建言獻策，努力提高集體領導的決策水平。三是“補臺不拆臺”。

“互相補臺，好戲連臺”。副職應將“拾遺補缺”作為自覺的份內職責，既要錦上添花，又要雨中送傘，更要雪中送炭，時時處處與正職同心同德，在平時工作中甘當“老黃牛”，在急難任務面前甘當“急先鋒”，設身處地為正職著想，真心實意協助主官工作。

（二）要在理順工作關系上下功夫

主要是處理好傳統專業系與現行專業系副主任工作模式的關系。傳統專業系是“局部協助下的分管”模式，協助主官工作基本上是局部的，主要職責是分管行政管理工作；現行專業系則是“分管下的全面協助”模式，協助主官工作是全面的，既要主管好行政管理工作，又要全面深度協助教學科研工作，包括一些政治工作。在這個基礎上，處理好軍事工作與政治工作的關系，既要當好副主任，又要當好“副政委”，既要管帶好參謀，又要管帶好干事，軍政工作不分家；處理好行管工作與教學科研工作的關系，一個是單位保底工程、主管工作、首要職責，一個是單位中心工作、協助主官工作、積極作為工作。

（三）要在參謀人員培養幫帶上下功夫

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”，系部就是整個系的“火車頭”，管帶好參謀人員是副主任一項重要職責。既要抓業務，對參謀人員具體辦文、辦會、辦事的工作方法和技能進行一點一滴的培訓幫帶；又要抓作風，對參謀人員的思想作風、工作作風進行培育和塑造，堅持每周過組織生活，堅持定期集中講評與隨機單獨點撥相結合，充分調動參謀人員一切積極因素，努力使大家都有獨立開展工作的過硬本領、都能成為本職崗位的行家里手，充分發揮系“一線指揮部”作用。另外，要注重發揮參謀人員的助手作用，尤其是要充分發揮行管參謀的作用，切實擔當起各類具體行管事務（副主任只管出主意、想辦法、做決斷），盡量使副主任騰出時間、騰出精力向中心工作聚焦。

（四）要在深入教學一線上下功夫

教學訓練工作點多線長，要從容駕馭必須深入一線看真相、摸實情。經常深入教員辦公室，熟悉教員工作內容和方式方法，與教員多溝通、多探討問題，多傾聽他們的意見和呼聲，對副主任工作將會大有裨益；經常深入課堂，既當學員又當督導員，深入了解本專業課程與知識體系，摸準教員課堂授課情況，負責任地、有實效地做好教學督導日常工作；經常深入實驗室和訓練場，查看實驗教學落實情況，觀摩教員實裝組訓情況，把控好人員和裝備的安全關，全流程全環節地掌控教學訓練實際情況。

（五）要在創新管法上下功夫

長期以來，教研室和教員隊伍形成了自有的運行規律，有其自身的特殊性。在行政管理上，要堅持科學的管理理念，既不能“無為而治”，一味地放任自流，又不能“亂作為”，瞎折騰，切實管好基本、保住底線，不斷提高專業系正規化管理水平。針對專業系工作實際和干部教員管理特點，在工作開展上著重抓好“六好”工作：即“規章制度落實好、日常秩序維護好、專項活動開展好、敏感時段管控好、在外干部監督好、安全保密預防好”；在秩序維護上，注意克服“四化”現象：即“上下班自由化、辦公室家庭化、軍容禮節特殊化、集體活動隨意化”。積極營造嚴而不苛、厲而不疏，張弛有度、寬嚴相濟，教員理解、人人支持，既嚴格正規、又寬松和諧的內部環境。

（六）要在學習研究上下功夫

“打鐵還需自身硬”。學習的動力源于對事業的忠誠，對工作的負責，對本領的“恐慌”。要把學習當作工作來完成，有明確的學習計劃、專題和書目；要把學習當作一日三餐來落實，自覺學習，持之以恒；要堅持理論聯系實際的學風，學以致用，促進單位建設與發展。同時，作為專業系領導，必須重視教育教學理論方面的思考和研究，具備一定的學術能力。這既是教學評價工作對教學管理干部的剛性要求，也是加強工作研究、提高工作質量的有效途徑，同時有利于副主任在教員群體中樹立個人的領導威信。通過學習研究，不斷提高個人的綜合素養，增強駕馭工作的能力，積累履職盡責的“正能量”。

參考文獻

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