試論軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃

摘 要：借鑒地方高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及應(yīng)堅(jiān)持的原則，并就軍隊(duì)院校如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了初步設(shè)想，以期通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提高軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；初步設(shè)想

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

20世紀(jì)90年代，職業(yè)生涯規(guī)劃作為現(xiàn)代人力資源管理理論的重要組成部分一經(jīng)傳入我國，就迅速在企業(yè)管理領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并逐漸滲透到其他各行各業(yè)，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中收到了很好的效果。隨著新軍事變革的深入推進(jìn)，軍隊(duì)人力資源建設(shè)已被提到了前所未有的高度，軍隊(duì)院校作為我軍人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，其培養(yǎng)質(zhì)量在一定程度上影響著我軍人力資源建設(shè)整體水平的提高。

因此，借鑒地方開展職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)，積極探求軍隊(duì)院校開展職生涯規(guī)劃的方法措施，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)員個(gè)體的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W員個(gè)體的潛能，進(jìn)而提升軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)我軍人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

一、軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義

在軍校學(xué)習(xí)階段，廣大學(xué)員心理、生理發(fā)展水平趨于成熟，具有一定邏輯思維、辨別判斷等能力，對(duì)職業(yè)未來充滿憧憬，但對(duì)自己缺乏充分的了解，急需認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自己的能力、興趣和才干。

由于我國教育體制原因，很多軍校學(xué)員在高考填報(bào)志愿時(shí)，受父母、老師等的指導(dǎo)、影響較大，而對(duì)所選的專業(yè)了解程度不夠，對(duì)自己所選的專業(yè)和將來自己要從事的職業(yè)方向認(rèn)識(shí)不清，在職業(yè)選擇上顯得無所適從。

因此，在學(xué)員正處于職業(yè)生涯的探索起步階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使廣大學(xué)員深入了解軍官這個(gè)職業(yè)與未來的發(fā)展趨勢，指導(dǎo)和幫助學(xué)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將對(duì)培養(yǎng)造就高素質(zhì)的軍事人才產(chǎn)生十分重要的影響。

（一）軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求

人才是治國之本，也是治軍強(qiáng)軍之本。軍事競爭，說到底是人才的競爭。近年來，軍委、總部采取了一系列卓有成效的措施，使我軍人才隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的成績，但離時(shí)代的要求仍有一定的差距。特別是當(dāng)前我軍的人才現(xiàn)狀與打贏信息化戰(zhàn)爭的要求還相差很遠(yuǎn)，人才資源儲(chǔ)備不足，軍官的素質(zhì)整體水平還不高，人才短缺的狀況已經(jīng)成為制約我軍現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的“短板”和“瓶頸”。不僅如此，近年來，我軍人才流失現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

面對(duì)嚴(yán)峻的形勢和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，在軍校教育階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過尊重人的差異、關(guān)注人的需要、重視人的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)員真正樹立為國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)而獻(xiàn)身的職業(yè)理想和長期甚至奮斗終生的職業(yè)目標(biāo)，高效率地培養(yǎng)新型軍事人才，才能盡快實(shí)現(xiàn)我軍人才隊(duì)伍建設(shè)整體水平的跨越式發(fā)展。

（二）軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃，是適應(yīng)軍事教育轉(zhuǎn)型，提高軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

當(dāng)今世界以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)迅猛發(fā)展，引發(fā)一場全球范圍內(nèi)的新軍事變革。戰(zhàn)爭形態(tài)深刻演變和軍隊(duì)信息化建設(shè)快速推進(jìn)，對(duì)指揮軍官知識(shí)能力素質(zhì)提出了越來越高的要求。

院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，必須適應(yīng)新軍事變革的需要，持續(xù)推進(jìn)軍事教育轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才上下工夫、謀出路、求成效。在這樣的大背景下，引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念，有助于解決由于缺乏對(duì)軍官職業(yè)的合理規(guī)劃而導(dǎo)致的軍官培養(yǎng)起點(diǎn)低、培養(yǎng)質(zhì)量不高、培養(yǎng)效益不顯等問題。

通過組織對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)道德培養(yǎng)，將部隊(duì)需要與個(gè)人發(fā)展、個(gè)人利益與軍隊(duì)整體利益統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，在組織的幫助下合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，創(chuàng)造組織和個(gè)人良性互動(dòng)，使培養(yǎng)的人才更加符合部隊(duì)建設(shè)需要。

（三）軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃，是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)員成才的可靠保障

廣大軍校學(xué)員雖已選擇了從軍之路，但對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清，對(duì)所處環(huán)境情況不明，特別是對(duì)于軍人這一職業(yè)還缺乏全面的認(rèn)知。在這種情況下，開展職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使廣大學(xué)員對(duì)自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)所從事的職業(yè)有個(gè)全面的了解，從而使學(xué)員明確自己的職業(yè)定位，制訂合理的發(fā)展規(guī)劃，避免無目標(biāo)產(chǎn)生的隨波逐流。有了明確的職業(yè)追求，必然會(huì)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)成才的無窮動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想職業(yè)目標(biāo)，學(xué)員就會(huì)自覺地確定與其理想職業(yè)目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極主動(dòng)地運(yùn)用院校的一切資源努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身能力，以更好地適應(yīng)任職需要。

二、軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持的原則

對(duì)于軍隊(duì)院校而言，任何脫離部隊(duì)需求的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)都是毫無意義的。這就要求軍隊(duì)院校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持一定的原則，積極把握部隊(duì)人才需求的動(dòng)向，把部隊(duì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以部隊(duì)對(duì)一名新時(shí)期軍事人才的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展；既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺服從部隊(duì)的需要。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持個(gè)人需求與部隊(duì)需要相結(jié)合

軍隊(duì)院校主要是為部隊(duì)培養(yǎng)軍事人才，任何脫離部隊(duì)需要的職業(yè)生涯規(guī)劃都是毫無意義的。因此，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將部隊(duì)需要與個(gè)人愿望有機(jī)結(jié)合，以部隊(duì)需要為出發(fā)點(diǎn)，把握當(dāng)今部隊(duì)建設(shè)對(duì)軍事人才需求的最新動(dòng)向，以部隊(duì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，既要重視眼前的利益，又要考慮個(gè)體長遠(yuǎn)的發(fā)展。在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)，必須縱觀部隊(duì)需求，符合客觀實(shí)際。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性與合力性相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃從內(nèi)容上講，包括職業(yè)理想教育、職業(yè)傾向測評(píng)、職業(yè)目標(biāo)選擇與修正、職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、職業(yè)實(shí)踐鍛煉等一系列專門性活動(dòng)，是綜合性、專門性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程。職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性決定了這項(xiàng)系統(tǒng)工程不僅是院校的工作，也是總部機(jī)關(guān)、部隊(duì)的共同義務(wù)，需要總部機(jī)關(guān)的政策支持和部隊(duì)崗位素質(zhì)需求的信息共享。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃需要總部機(jī)關(guān)、院校、部隊(duì)相互配合，各司其職，形成合力，共同開展好這項(xiàng)系統(tǒng)工程。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持全程指導(dǎo)與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合

全程指導(dǎo)是指職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于學(xué)員的學(xué)習(xí)全過程。在不同年級(jí)、不同階段、不同培養(yǎng)層次構(gòu)建一套具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系，形成從學(xué)員入學(xué)到畢業(yè)自始至終的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。在全程指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需結(jié)合學(xué)員的實(shí)際，進(jìn)行差異性個(gè)性化輔導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃的每一步驟都與個(gè)人特點(diǎn)聯(lián)系在一起，借助科學(xué)的測評(píng)手段，為學(xué)員個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃提供具有科學(xué)性、可行性的建議。

三、軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的初步設(shè)想

職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)了系統(tǒng)論、規(guī)劃論的思想，其概念中的“規(guī)劃”，包含了系統(tǒng)實(shí)施、用足資源、爭取效益最大化的含義。

因此，在軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃，既要吸收借鑒地方人力資源管理的理念和國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，更要考慮軍人職業(yè)的政治屬性和紀(jì)律屬性。在不斷探索實(shí)踐中，建立健全具有我軍特色的職業(yè)生涯規(guī)劃制度機(jī)制。

（一）制定相關(guān)政策法規(guī)制度

軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)涉及內(nèi)部多個(gè)職能部門的系統(tǒng)工程，需要大量的人、財(cái)、物的保障。而相關(guān)的職能部門在院校教育中有著各自不同的工作重心、任務(wù)和日常工作，沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃的職責(zé)任務(wù)。由于受編制體制的限制，軍隊(duì)院校不可能通過增設(shè)專門的職能部門承擔(dān)這個(gè)職責(zé)任務(wù)。

因此，軍隊(duì)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須在充分論證相互關(guān)系、相互配合的時(shí)機(jī)、方法、保障等一系列問題后，制定相關(guān)的法規(guī)制度，出臺(tái)相關(guān)的政策，并以命令指示的形式下發(fā)到各部門，以此協(xié)調(diào)各部門之間的相互關(guān)系，明確各自的職責(zé)、任務(wù)和主要工作，規(guī)范實(shí)施程序，使職業(yè)生涯規(guī)劃法規(guī)化、制度化、程序化，從而將各部門合為一體，形成整體培養(yǎng)教育合力。

（二）建立全程滲透的教育體系

軍隊(duì)院校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過程，樹立全程化的教育理念，在大學(xué)階段有計(jì)劃、有步驟、有組織地對(duì)學(xué)員實(shí)施系統(tǒng)的全程滲透的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并從教育教學(xué)體系上真正落實(shí)。

一要制訂職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)大綱，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)計(jì)劃，把職業(yè)規(guī)劃教育納入教育教學(xué)體系。

二要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程體系建設(shè)。組織編寫系統(tǒng)化的有軍隊(duì)特色的職業(yè)規(guī)劃教材，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)等專門課程，并從師資配備、教學(xué)課時(shí)、學(xué)分計(jì)算以及經(jīng)費(fèi)保障等方面予以切實(shí)保障。

三要建立職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。通過適時(shí)檢查、評(píng)估和監(jiān)督，建立健全職業(yè)規(guī)劃教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)工作的實(shí)效性評(píng)價(jià)，建立健全職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)激勵(lì)競爭機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)工作的深人開展。

通過完整的全程滲透的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)意識(shí)和道德操守，助其順利完成從第一學(xué)歷到第一任職的有效過渡，使其初步具備特有的軍事職業(yè)意識(shí)、理想、興趣與素質(zhì)和人生規(guī)劃的意識(shí)與能力。

（三）構(gòu)建全員參與的職業(yè)規(guī)劃運(yùn)行機(jī)制

開展職業(yè)生涯規(guī)劃，絕不是軍隊(duì)院校某一部門或某些人員就能完成的任務(wù)，需要各職能部門、教員、學(xué)員隊(duì)干部、廣大學(xué)員的共同參與和積極配合，甚至還要爭取總部機(jī)關(guān)和部隊(duì)資源的參與和配合，才能匯聚各方面力量，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)大合力。

一是匯聚院校內(nèi)部力量。在分工明確的基礎(chǔ)上，院校還要明確規(guī)定開展職業(yè)規(guī)劃是機(jī)關(guān)、教員、學(xué)員共同的不可推卸的義務(wù)和責(zé)任，教員隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍等都是開展職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)的主體，相互之間要加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的聯(lián)動(dòng)格局，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃取得實(shí)效。

二是積極爭取總部機(jī)關(guān)和部隊(duì)資源。軍隊(duì)院校的根本目的是為部隊(duì)培養(yǎng)人才、輸送人才。

因此，院校在構(gòu)建內(nèi)部職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)體系的同時(shí)，要尋找總部機(jī)關(guān)的支持，還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)走出校門與部隊(duì)聯(lián)手共育，主動(dòng)與部隊(duì)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，通過建立人才需求信息共享機(jī)制、聯(lián)訓(xùn)聯(lián)育機(jī)制、實(shí)踐鍛煉基地，構(gòu)建校內(nèi)校外共同育人的格局。

（四）培養(yǎng)專兼結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃人才隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、人力資源學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，要搞好職業(yè)規(guī)劃教育除了全員參與、增強(qiáng)合力外，還需要一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃人才隊(duì)伍，只有這樣才能切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。從當(dāng)前軍隊(duì)院校實(shí)際情況看，要單獨(dú)組建一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃人才隊(duì)伍并不現(xiàn)實(shí)。

因此，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃人才隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，必須做好兩個(gè)方面的工作。

首先，應(yīng)當(dāng)充分挖掘院校現(xiàn)有的資源，這支現(xiàn)有資源就是長期從事學(xué)員教學(xué)管理工作，以政治工作學(xué)、心理學(xué)專業(yè)、軍事人才學(xué)教員為主的教員隊(duì)伍、廣大的學(xué)員隊(duì)干部。他們生活在學(xué)員當(dāng)中，了解學(xué)員，在指導(dǎo)學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，院校應(yīng)當(dāng)為他們制訂教育培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，使他們盡快掌握開展職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和技能，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量和水平。

其次，院校還可以聘請校外社會(huì)人力資源專家、教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、優(yōu)秀部隊(duì)干部等到院校做兼職指導(dǎo)人員。

只有這樣，院校才能形成一支以校內(nèi)人員為主、校外專家為輔的專兼職相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃人才隊(duì)伍。

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