職業教育數字化教學資源與產品建設的研究與實踐

摘 要：隨著社會信息化的不斷發展，教育已進入了一個數字化的時代，知識和信息是主要要素。因此，強化數字化教學資源與產品建設，日益成為職業教育發展與進步的關鍵環節。文章就職業教育數字化教學資源與產品建設的理念、思路與實施方案進行了研討與論證。

關鍵詞：職業教育；數字化；教學資源；教學產品

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A

隨著職業教育教學改革不斷向前推進，職業教育的水平不斷得到提高，學生培養的質量越來越得到企業的認可。教學資源及相關教學產品的建設是教學改革的一項重要工作。教學改革離不開好的教學資源與教學產品，沒有好的教學資源與教學產品將在一定程度上制約教學改革的進行。同時，面臨教學改革的需求以及數字出版的迅速發展，出版及產品開發機構越來越多的參與到教學資源及教學產品建設中，也對我們提出了更高的要求。通過走訪三十余所土建類職業院校，在各院校組織座談會，與骨干教師進行深入交流，對目前教學效果好、大家認可的專業建設理念、教學理念、教學組織模式以及教學資源需求、建設中存在的困難和問題等進行充分的調研分析，力圖對土建類專業的教育現狀和教學資源需求有清晰的掌握，并從出版及產品開發機構的第三方角度來認識、對待、梳理數字化教學資源與產品的建設工作。

一、數字化教學資源與產品的建設理念

基于“理實一體”及“準理實一體”的課程教學組織模式，圍繞職業教育中“完善基礎知識體系、強化實踐體系”兩大主要教育目標，同時為突出職業教育特點和專業特點，實現教育與職業要求的“零距離”，以及分析目前教學工作中存在的問題和困難，進行資源建設與產品開發規劃。

在教學工作中，知識內容是核心，教學組織是手段。調查認為，教學過程中，專業或課程“基本知識體系和內容的提供與教學+輔助教學的多媒體資源提供與應用+技能訓練內容提供與應用+頂崗實習”，輔之以必要的信息化手段和教學組織，即可完成教學任務，相應的教學資源和產品開發亦圍繞此展開。簡化一點，就是“基本教材+多媒體演示+技能訓練+頂崗實習”。這些資源和產品的提供，對于傳統教學方式也同樣通用和適用。

從出版及產品開發機構的第三方角度來講，應為教學提供豐富的、高品質的、多媒體形式的資源和產品，為教學組織和教學實施服務。產品和資源作為教學工具，不應等同于教學組織，把教材等同于教學組織是不合適的，無論是教改模式還是傳統模式都如此，應以提供教學產品和教學資源進行輔助教學為主要目的。

二、知識性數字化教學資源與產品的建設思路

職業教育的基本定位是提供給學生基本知識和技能的教育和訓練，這是教育的基本理念。過多、過深的教育要求以及期望學生一畢業就能勝任繁難的工作要求都是不合理的，這些教育職能是通過繼續教育以及職后培訓實現的。當然，不排除某些院校針對學生的特色訓練。這一基本原則應在教學產品提供中加以體現。

考慮職業教育的目標和定位，當前教學產品中存在理論過多、敘述龐雜、實踐性不足、可讀性差、學校教育與職業技能教育存在脫節等問題，并且由于當前職業院校學生的基本素養不高，基礎差、主動學習能力弱等等，目前的教學產品不完全適合職業學生的狀況及教學組織需要。諸多的教學改革嘗試都是為了解決這些問題以提高教育效果，因此在教學產品編制中要考慮這些因素。

在基本知識教育類資源與產品建設上，有如下提議：

第一，基本知識內容要簡潔、實務，簡潔易懂，深淺合適，講清楚即可，多注重趣味性，以及良好的內容組織、呈現和版式設計。

第二，圖解、表解、案例法，文圖配合、文表配合，是一種極好的表達方式，以代替大段的文字敘述，簡化理論敘述，提高實踐性，貼近工程實際。恰當的案例不僅能揭示問題的實質，還可以提升教材的趣味性，加深學生對課本知識的理解，進而發展成更具體的、專業性的技能。這些手段，使得教材生動、形象，提高教學效果，一舉多得。

第三，基本知識教育類資源與產品提供包括以下幾個方面：紙質教材；數字教材（電子書）；知識庫（基本素材庫、資源庫）；電子教案（教師用）；題庫；工程資料（教學案例）庫。

三、數字化教學輔助資源與產品的建設方案

（一）輔助教學的多媒體資源

廣義的輔助資源包括教學活動中的各類資源，如教學和實訓資料、實訓實驗條件，等等。從出版及產品開發機構的第三方角度來講，具體需要的如：多媒體課件——輔助教學；多媒體演示庫——輔助教學，提供立體化的知識展現；專業電子書庫——專業圖書及電子書的匯編，輔助教學。產品類型可以有單體的、網絡的，根據院校需要進行開發。

（二）技能訓練類教學資源與產品

為加強職業教育中的實踐能力訓練，實現職業教育與職業需要之間的零距離，解決當前職業教育中實踐不足的問題，提出了“全程技能訓練”的思路，即針對各門課程中的“知識內容”及其學習要求，結合現場工作內容（以及工作所需技能），設計大量的“技能訓練題目”，用于教學過程中的全部內容的能力（技能）訓練、考核和實踐。“技能訓練”是對以往“實習實訓”在水準和內容上的極大提升，更為全面系統與現場結合緊密，訓練效果將更好。

這里所談的“技能訓練題目”包括針對基本知識學習所設計的訓練題目、以往傳統實習實訓項目以及結合現場工作內容和技能需要，結合工程資料進行設計的單項或綜合訓練題目、教學案例，等等。題目設計更為科學合理，富有針對性和訓練性，與工程實踐結合緊密。

技能訓練務必要把握主線，即基本知識學習和技能訓練以及其中的學習重點。技能訓練題目的設計和編排要遵循由淺入深循序漸進的原則、由單項到綜合由基礎到專業到工程實際技能的原則、依教學先后順序以及知識的前后連貫的原則，訓練題目要根據情況考慮工程資料及案例的統一性或多樣性。

技能訓練資源和產品涉及如下類別：

技能訓練手冊——單套技能訓練題目，“多人一題”，紙質版教材。

技能訓練庫——擴大技能訓練題目數量，即每個知識內容都有較為大量的訓練題目，“每人一題，項目多樣”，形成技能訓練庫，可為單體軟件安裝版、單體網絡版，未來可形成在線技能訓練或模擬實驗室，以及網上訓練（實習實訓）系統等等。技能訓練庫要逐年維護更新，同時帶動技能訓練手冊的再版更新。

技能訓練指導——教師用書。

教學模擬軟件——進行模擬實訓。

四、數字化教學資源與產品的基本素材建設

基本素材建設是多媒體教學資源和產品開發的核心和基礎性工作，是工作重點。基本素材建設中，通常組織各院校相關課程骨干教師、工程師、行業專家以及企業人員，形成開發小組；由工程師提供現場需求情況，由企業提供工程資料，由骨干教師進行編制，由行業專家進行審定，從而編制出質量、水平較高的知識性素材、多媒體素材和技能訓練題目，有些素材、題目還要引入技術開發公司進行多媒體制作。

基本素材建設以“知識點”為基本單位，包括：

知識性文字說明，要求滿足教學需要、適用、夠用、簡明、標準、準確，構建教材的基本知識體系為主；

圖解、表解以及圖片資料，圍繞知識點進行表現，要求表達直觀、一目了然、宏觀與微觀互動，能夠較好的讓學生了解知識點，與工程現場結合是較好的方式；

教學案例，用于案例教學；

視頻資料，包括錄像、動畫及多媒體演示，圍繞知識點進行表現；

技能訓練題目；

習題、作業，圍繞知識點設計；

現場教學資料，圍繞知識點進行表現，料包含文本、圖片和視頻資料；

教學視頻；

電子教案。

五、結語

總之，數字化教學資源與產品的建設是職業教育教學改革的物質基礎和保證，是決定教學改革力度和質量的關鍵。數字化教學資源與產品建設將立足就業崗位，方便學習者檢索與應用，達到提升職業教育人才培養質量的根本目標，推動數字化出版事業健康發展。

參考文獻

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