高職院校大學英語課程改革設置淺談

摘 要 高職大學英語課程長期都有課程設置不合理，培養目標不清晰，教學手段和教學方式落伍，學生的聽力口語實際交際能力差等一系列問題。按照國家教育部規定的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》中的相關內容，在高職平時上課中積極實行“實用為主，夠用為度”的方針，實行分層教學，重點在于專業英語學習，適當減輕基礎英語教學，另外要提高學生自主學習能力，才能真正實現高職英語教學的目標。

關鍵詞 高職高專 大學英語 課程改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Vocational College English Curriculum Reform Setting

WANG Yang

（School of Foreign Languages， Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Vocational college English curriculum has the problems of irrational curriculum setting， the goal of training is not clear， outdated teaching methods and teaching means， students' practical communication skills and poor oral hearing. In accordance with the provisions of the Ministry of Education's \"Higher education in English teaching basic requirements （Trial）\" in the relevant content， usually in the vocational school actively implement the \"skills-oriented， good enough for the degree\" approach， the implementation of tiered teaching， with emphasis on professional English learning， appropriate to reduce the basic English teaching， in addition to improve learning ability of students in order to truly achieve the goal of English teaching.

Key words higher vocational； college English； curriculum reform

0 引言

2007年國家教育部正式發布了《大學英語課程教學要求》試行稿（以下簡稱《課程要求》，《課程要求》中明確提出了“大學英語的教學目的是要培養學生綜合運用英語的能力，特別是聽說方面的能力，使他們能用英語有效地進行口頭和書面交流，在今后的工作和社會交往中”。這就要求在大學英語教學內容、模式和方法上都必須改變，注重學生的語言能力和自主學習能力的培養。

《課程要求》出來后，教育部的教育改革試點包括全國范圍180所高校，全面研究大學英語教學模式。各個高校要結合其自身的特點和實際教學情況，以計算機與多媒體課堂教學改革為基礎，目的是要提高學生的能力而制定培訓計劃。

1 課改勢在必行

大多數的大一新生經過十多年的英語學習后，其大學英語水平包括基本知識和應用水平，都已經符合教育部提出的《課程要求》的基本目標。現在，隨著世界全球化進程的不斷加快，人才在市場上的需求被要求越來越高，急需熟練掌握外語，并能運用外語服務企業的人才。順應這一市場需求，一般用途的基礎英語教學內容的比重會逐漸降低，專門用途英語（ESP英語專業）教學和課程班英語教學將逐漸增加份額。在這種情況下，如果原有的教學基本知識和基本技能訓練仍然存在大學英語教學中，這就是資源的不必要的浪費，而且對教育質量工程和目標宏偉藍圖的發展不利。因此調整和優化大學英語課程設置，已成為我們急需研究和解決的問題，挑戰和競爭伴隨著大學英語教學的發展。

根據理論和語言學家kachra劃分方法，英語一般分成“內圈英語”（inner circle），“外圈英語”（outer circle）和“擴展圈英語”（expanding circle）。內圈英語指母語是英語的國家，英語適合所有場合地方，“習得”的環境包括整個以英文為語言的國家和階層。“外圈英語”是指那些屬于英國和美國的殖民地，英語是官方的第二語言，“習得”環境是整個國家的學校。“擴展圈英語”指的是別的國家，英語是學校教育的一門課程，“習得”的環境包括這些國家的學校。這充分顯示，不可能也不需要非英語專業學生獲取所有“內圈英語”英語要求。不是英語專業的學生可以進行相關學習獲取“擴展圈英語”英語，學生有可能因為現在的大學英語教學模式和教材設計模式而被誤導。英語國家的文化和價值觀也可能會被一部分學生沒有經過思考的崇拜，而警覺和不喜歡的情緒則有可能出現在另一部分學生上面。這兩種結果都不是大學英語課程設置的最初想法。

2 建議模式的理論依據

有三個主要的理論是建議模式的基礎，一個是為了滿足理論研究的要求和使用目標語言的強烈愿望，這是外語學習中取得成功的最重要的要素。二是加強培訓理論，足夠的目標語言交際的實踐時機，是可以提高英語學習的效率。三是自主學習理論，要想真正學好英語，學生必須對自己的學習負責。

英語課程開設英語口語和聽力課程，在高職院校一年級很普遍。英語聽說課程是學生提高英語口語能力的課程，它滿足了學生學習的強烈愿望，確保了學生英語口語交際實踐的機會，有足夠的學習實踐高度，徹底改變了基礎英語課程，教學主要以書面英語為主，并伴有相當多的口語練習。文化類型的信息教學則被丟棄，職場英語的學習和運用在課堂教學中出現。專業英語閱讀開設在二年級，要求學生讀很多外語文章，不僅能增強語感，而且還可以增加學生的詞匯知識。

《大學英語課程教學要求》于2007年7月被國家教育部頒布，這是非英語專業學生大學英語教學的主要基礎。根據《課程要求》，大學英語的教學方向重點是培養學生綜合運用英語的能力，突出的是英語聽說方面的水平，使他們能用英語在將來的學習生活中進行有效的溝通，并提高他們的自主學習能力，增強綜合文化素養，以適應在中國社會發展的需要和國際交流。

3 高職院校大學英語教學改革的思路和措施

3.1 課程定位清晰

高職院校英語專業學生不學習課程是大學英語課程。教學要按照學生英語實際水平，來發展學生的獨立學習能力。大學英語教學的核心是實際運用原則，涵蓋了英語教材的通用性，學習者的參加程度，培訓教師角色的轉變與教學思維形式上的多層次。在未來的工作中，學習者能熟練地使用英語來口語交流和書面了解，要想完全符合社會經濟發展和全球一體化的需求，就要不斷地加強自身獨立學習思維和聽說讀寫譯方面的能力。

3.2 課程設計科學

（1）課程設置合理化原則。英語課程教學的基礎是整體化的課程設置。課堂教學是重點是突出的核心，要盡可能使用多媒體和網絡化教學，培訓學習者差異化學習。（2）課程設置思路突出。基礎過程為開始過程，大一的學生為主要學習者。這一過程的核心就是讓新生熟悉基本的英語語言基礎，產生主動性的學習態度，靈活差異化的學習方法和多樣性的語言溝通技巧和思維，可以為接下來的學習過程打下堅實的基礎。其次的過程是能力產生過程，大二的學生是主體，開發了“ESP”課程。這一過程的關鍵就是要多層次地提高學習者英語實際運用能力，針對就業選擇的差異化來滿足不一樣的學生，包括繼續學習和個人職業發展的要求。

3.3教學內容選取體現高職高專英語課程特色

針對其他大學和企業的不斷研究，按照社會的發展的實際需要和學生差異化的情況，按照國家《高職高專教育英語課程教學基本方案》，根據以實際需求為重點的政策，教學內容要反映高職英語自身特點，采取“1+1”的英語教學方案：提高英語綜合能力為基礎的課程在大一設置，而包括商務英語、旅游英語、基礎英語等課程在大二設置。

3.4 革新教學方法

教學改革的緊迫性和重要性應該被充分認識和了解，教學觀念應該被積極主動地更換，大膽研究和開拓新的教學方案，學生的英語應用能力和綜合文化素養要提高。“學生自主學習為主，教師輔導為輔”的英語教學方法應該被推廣，改變傳統的教學方法。教師是組織者，在整個教學過程中起引導和輔助的作用，要改變過去“滿堂灌”、“一家之言”教學方針，從老師的教為核心向學生的學為重點的逐步過渡，另外，還可以實行PBL的教學方案，實行單個學生、集體等多種教學形式活動，在教師的指導和培訓下來充分形成英語學習的層次。

3.5 強化教學手段

（1）當今教學方式的運用。英語上課課件可以被教師制作和運用，極大地擴大課堂教學的信息內容，讓教學內容多元化；制作英語學習多媒體網站，多媒體輔助教學的形式積極實施。讓教室內和教室外的教學能夠銜接，極大地提高了學習者的自主學習能力。（2）積極實施多種形式的課外英語教學活動。包括英語學習吧，差異化文化溝通培訓，多種英語水平測試大賽。英語志愿交流講座等，第一課堂需要第二課堂活動的大力補充，兩個方面需要大力配合才能效果更好。（3）只要完善良好的語言學習環境，可大大提高學習者語言學習的主動性，要廣泛運用多媒體資料、網絡化資料，用大學廣播臺的方式進行傳播，讓學生主動去收聽英語節目，還包括英文歌曲資料和多媒體聽力資料。（4）強調學習方案的培訓。大一的學生可以參加英語學習能力培訓，讓大一學生了解大學英語學習，還包括學習策略與方法。幫助學生培養科學合理的學習計劃，逐步提升學習的主動性和積極性。

3.6 構建網絡教學環境

通過多媒體教學環境讓英語教學走向課堂外，高職院校必須構建英語學習網站，網站資源要多樣化，組成部分要有教職員工，學習目標，學習內容，學習資源，學習課件等。并制定一個完善的計劃安排，充分利用英語學習資源庫圖書館，英語學習網站等資源。此外，調整和優化大學英語課程設置，已成為我們急需研究和解決的問題，挑戰和競爭伴隨著大學英語教學的發展。

總之，高職院校大學英語教學改革的目標，重點是“應用型人才的培養，堅持以實用為主”的大學英語課程改革，加強實用性教學，重點在于職業能力的培養，用理論來支撐教學，與當代教育思想融為一體，強調內在含義，繼續發展“大學英語”教學改革，提高學生學習英語的主動性和積極性，最終提高他們的英語實際應用能力。

參考文獻

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