為孩子鋪就美好的人生之路

充分挖掘利用本地區的優質文化資源，體現幼兒所處的文化環境特點；給幼兒清晰的社會文化定義，讓幼兒感受體驗地區民間藝術作品的美；借此對民俗文化產生景仰之情，讓豐富的民間藝術資源像種子一樣植入幼兒的心靈，生根發芽。讓幼兒獲得自信自尊、開啟心智、提升人格素質，讓幼兒在全球化的進程中樹立起應有的民族自信心，培養新的文化繼承者和未來文化創新者。這是金山區楓涇幼兒園近年來的辦園目標追求和不懈探索。

一、將本地區俯拾即是的優質資源活化妙用

楓涇古鎮素有“中國民間藝術之鄉”的美譽，也是上海市唯一的全國歷史文化名鎮。楓涇的“三畫一棋”，即金山農民畫、丁聰漫畫、程十發的國畫、顧水如的圍棋，是國內罕見的一種地域文化特色。其中，金山農民畫具有構思新穎、形象質樸、構圖充實飽滿、色彩強烈明快的藝術特點，還有蘭花印布、家具雕刻、灶壁畫、剪紙、繡花、編織等民間藝術淵遠流長。這些豐富的民間藝術是楓涇人民“淳風之美”的結晶和物化，表現了楓涇的民風、民俗和民情。以楓涇鎮為主體的“金山農民畫民間藝術節”早已成為上海旅游的重要活動內容，是本地區標志性的文化活動。

這些不可多得的優秀傳統文化資源，成為楓涇幼兒園信手拈來巧妙利用的教育因素，《地區民間藝術資源在幼兒審美教育中運用的研究》等課題成為該園眾多研究課題之一。研究目的就是要讓幼兒充分了解地區民間藝術，引領幼兒在民俗文化中汲取營養，拓寬視野，提高審美情趣，更好地繼承和弘揚地區優秀文化。

奚峰園長說：“地區美術教育資源具有鮮明的地域特征和豐富的內涵，貼近幼兒的生活實際，易為幼兒所接受，同時幼兒美術活動是在幼兒生活經驗的基礎上，通過視覺形象的塑造，激活思維，引起情緒、情感共鳴，產生美感萌芽的一種活動。我們利用地區美術教育資源，以幼兒為中心，以經驗為基礎，以美術為手段，培養情感豐富、樂于探究、敢于創造、個性健康的幼兒，為幼兒的終身發展奠定基礎，為他們鋪就美好的人生之路?！?/p>

要實現這一宏偉目標，必須有扎實而又穩健的操作。奚園長帶領她的伙伴們從幼兒園內涵發展的角度出發，處理好新課程與幼兒園自主發展的關系，提高辦園質量、求得聲譽、創出特色，在思考、探尋、學習與反思中實踐。他們從幼兒園自身持續發展的需要出發，充分挖掘利用當地的人文教育資源，構建具有地區特色的幼兒園美術活動方案來引領幼兒園的發展，形成富有個性化的辦園特色。

教師充分利用孩子喜歡大自然、親近大自然的天性，經常帶孩子們到古鎮的農民畫展上去看看，讓他們感受這種有著強烈對比色彩描繪出的畫；來到老街上，看小橋流水人家；站在古石橋上，看橋下緩緩搖過的小船；還參與各種節日的慶?；顒樱層變涸诖罅拷k麗多彩的藝術作品中穿行，感受楓涇古鎮文化的博大精深和源遠流長的楓涇民間藝術，增強愛家鄉的情感和建設家鄉的美好意愿。小河渡船、岸邊長廊、古樓牌坊、農民畫村乃至稻田野徑已經不再僅僅是大自然的風景，而是一間闊大的教室，在這里，老師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發了孩子們表現美、創造美的情趣。

教師十分注意為幼兒創設民間藝術氛圍，每個教室的走廊墻面上都布置了民間藝術品和幼兒自己的美術作品，有農民畫、剪紙等，每個班級都是老師根據本班實際精心布置的，色彩豐富，形象可愛，符合幼兒的審美趣味。老師們發現，幼兒在休息的時候總是有意無意地去欣賞這些作品，并三三兩兩地談論著，讓幼兒置身于審美環境中，不但有利于審美能力的提高，更有利于其創造性的發揮。

教師們還十分注重在師幼互動中促進幼兒繪畫能力和創造意識的發展，他們根據幼兒身心發展的規律和特點，努力創設豐富的美術區角環境，還在預設的基礎上生成了許多可供幼兒自由選擇的美術區角游戲系列。如在小班的區域活動中，教師大量投放了關于美術方面的材料，有讓孩子涂色的游戲、有讓孩子以撕貼的方式裝飾各種動物的美術游戲，還有敲小印章等游戲，讓孩子在游戲中產生對美術的興趣，從而產生創作的欲望。

創造豐富多彩、極具情趣的特色活動，讓孩子們感受民間美術具有的特殊的審美情趣和魅力，使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強美的視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往，在孩子們幼小的心田里栽植下欣賞美、創造美的種子。民間藝術率直、不拘一格的質樸特性與兒童在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處。民間美術來源于生活，根植于民間，有極大的廣泛性和普及性。民間美術的內涵已經超越了一般意義上的美術范疇，其造型也相應地形成豐富多彩的格局，呈現出燦若繁星、五光十色的面貌。民間美術具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質樸特性與兒童在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處。創設濃郁的民間藝術氛圍，形成良好的民間美術欣賞環境非常重要，能同時在活動中讓幼兒也自然而然產生了愛家鄉的情感。

奚園長說：“我們在充分認識到本地物質、文化資源價值的基礎上，將人文資源、物質資源和教學有效地緊密結合，在教學實踐中不斷地實踐、探索與改革。將激發幼兒的對美術產生濃厚的興趣，美術活動形式、內容開展得更豐富、更精彩作為目標，最終達到培養幼兒審美能力和欣賞能力，發展孩子觀察力、想象力和創造力，陶冶孩子美好情操，塑造完美人格的最佳效果。”

二、讓幼兒培養的節律應和時代和社會發展的節拍

社會和時代的發展，呼喚教育教學的內容、手段和方式相應發生變化。楓涇幼兒園在這方面的表現十分突出。奚峰園長說：“隨著信息技術高速發展，運用多媒體技術教學已經走進了我們的課堂。多媒體技術以其方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，被我們廣泛運用，而且產生了十分理想的效果?！?/p>

在開展幼兒美術活動的時候，楓涇幼兒園的老師們將聲音、圖形、影像等多媒體進行結合，以巧妙的構思、精美的畫面、廣泛的內容和靈活的手段，在幼兒美術活動時發揮了巨大的作用，幫助幼兒感受美術作品形式，領會意義，提高幼兒對美術作品中美的理解和審美情感。在傳統的美術欣賞教學模式中，大部分都是以教師的講解，幼兒感知靜態的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發揮幼兒認識的主體性，幼兒對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用不僅可以幫助幼兒打開眼、耳、手、口等多種感知通道，發揮聽覺、視覺等多種感官的作用，而且還使幼兒更容易遷移自己的生活經驗，理解作品的內涵、意義和風格，更有效地調動幼兒的學習積極性，在活躍的氣氛中輕松地實現美術欣賞教學中培養幼兒對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開闊視野。

楓涇幼兒園的老師們非常注意發揮信息化教學手段的作用，提高幼兒培養的效果。下面幾個方面的嘗試，已經給他們帶來了欣喜。

1.激發幼兒學習興趣

傳統的美術教學模式，教師出示范例——講解范例——幼兒模擬——教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術特點，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和愛好來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的愛好。

從幼兒年齡的心理特征來看，他們的無意注意占優勢，需要一定數量和質量的刺激才能引起幼兒的注意，而以往傳統的教學模式是以教師為中心，通過教師的講解、演示和示范，幼兒依葫蘆畫瓢來完成統一的習作。這樣的模式完全抹殺了幼兒學習積極性，阻礙幼兒的個性發展。我們摒棄傳統教學模式的不足，利用多媒體色彩鮮艷、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加教學的魅力，激發幼兒學習的積極性，讓其成為學習的主人。

2.豐富幼兒美術經驗

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還注意設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察，提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創造條件，創作出更多更好的作品。在繪畫活動《京劇臉譜》中，孩子們對京劇臉譜非常陌生，不利于孩子的創作、想象。于是，老師們從網上下載了京劇臉譜的課件，組織孩子們觀看，伴隨著京劇音樂，屏幕上出現了一張張生動、有個性的京劇臉譜：紅臉的、白臉的、綠臉的——孩子們饒有興趣地觀賞，獲取了有關京劇臉譜的感性認識，初步感受到了民族文化的內涵。

怎么畫臉譜呢？在孩子們按捺不住時，老師點擊課件，一張張構線的臉譜輪廓圖呈現在他們眼前。孩子們大膽講述、比畫著那些構圖的線條、圖案：圓形、菱形、波浪線、心形，接著再點擊臉譜涂上各種各樣的顏色。通過多媒體課件展示，孩子們了解到制作臉譜時應該先兩邊對稱著構圖，然后再涂上自己喜歡的顏色。有了感性的認識，孩子們創造出了富有個性的臉譜：左右各用圓形將臉分割，里面再用大小的圓進行豐富，額頭上描繪出心形，波浪線將其包圍；圍著嘴用圓形裝飾，然后用自己喜歡的顏色將臉譜進行美化。孩子們親身感受了造型美、色彩美，豐富了對京劇臉譜的了解，從而激發了他們的繪畫興趣，體驗到了創作的快樂。

3.提高孩子美術技能

幼兒好動，但控制能力差，要讓他們比較熟練地掌握繪畫技能，談何容易。老師們借助計算機繪畫軟件，幫助幼兒盡快掌握繪畫技能，效果顯著。如在區角活動中，老師設置了一個美術區域，每天讓不同的幼兒到里面去用工具欄中的“油漆桶”“仙女棒”“噴槍”“水彩筆”等繪畫工具涂色；用直線、橢圓、長方形等繪制鼠標畫線、畫圓、畫各種簡單幾何圖形，幼兒不但掌握了繪畫技能，而且他們手指精細動作的協調性和靈活性也有了很大的改善，這樣的訓練極有利于幼兒小肌肉群的發育和認知能力的提高。

4.培養幼兒的創造與想象

美術教育尤其要善于培養幼兒的想象力與創造力，在美術活動中，運用多媒體教學可以傳輸給幼兒豐富多彩的圖像信息：立體的、平面的、聲光色結合多形態、多感觸全方位的形象思維語言，擴大幼兒的視野，豐富幼兒想象的內容，激發幼兒的思維能力，提高他們的創造能力。

在“有趣的表情”這一活動中，老師精心設計了教學課件。在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給幼兒，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中。當幼兒被形態各異的表情深深吸引時，情不自禁地發出贊嘆聲。此時，幼兒的學習興趣和創作欲望被激活了。幼兒不斷產生積極的聯想，將自己的情感和生活經驗交織在一起，在畫表情時都非常興奮，迫不及待地拿起畫筆，大膽想象，盡情發揮，形成新的形象。

三、創造性地開展幼兒園主題滲透式美術活動

楓涇幼兒園創造性地開展主題滲透式美術活動，精選活動內容，梳理活動脈絡，分析素材節點，研究活動設計，使活動內容不僅體現新課程要求，而且有機融入地區美術教育資源，開發了教師潛在能力，為幼兒園自主選擇性課程提供了可操作的內容。

作為現代民間書畫之鄉，楓涇是馳名中、外堪稱世界民間藝術珍品的金山農民畫的發源地。如何進一步通過“美術”這一載體，讓幼兒了解本地區文化的特點，培養愛家鄉的情感？如何堅持人文與生活的整合，建設體系開放、內容創新的園本課程？這成為楓涇幼兒園的一項長期任務。楓涇的文化歷史悠久，民間流傳著許多有價值的藝術形式，也需要不斷地去發現、挖掘，在繼承的基礎上進一步去發展，尤其與幼兒的美術經驗建立聯系，使美術活動表現樣式更為豐富。同時，幼兒處在一個多元文化并存的時代，地區美術教育資源作為一個地區傳統文化的傳承和延續，是幼兒園課程園本化的重要資源。而幼兒對美術的學習應注重體驗，在活動設計理念上如何借鑒國外優秀課程思想，以充分挖掘傳統文化的精髓，使幼兒的美術學習更為有效，這一切都成為楓涇幼兒園研究的內容。

楓涇幼兒園要求教師不斷更新教學觀念，充分利用自身所處的地理優勢，努力挖掘民間民俗習慣，引導幼兒走進大自然，學會觀察，學會利用，抓住幼兒感興趣的問題，適時增設彈性課程，優化美術課堂，使幼兒對美術教育產生濃厚興趣。

奚峰園長說：“國內外的研究成果表明，幼兒的學習受興趣和需求直接驅動，他們會以極大的熱情積極主動地探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。如果教育活動符合幼兒的學習特點，幼兒學習的興趣就高，學習的積極性和主動性就強，學習的效果也就越好。游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環境。因此，我們特別強調，讓幼兒更多在多姿多彩的游戲中活動，激發他們的積極性和主動性，讓他們的動作和思維都處于積極的活動狀態中?！?/p>

民間美術活動的游戲化通過生動、活潑的游戲形式，使幼兒進行積極、主動的活動，同時，在活動中幼兒必須依靠自身的努力，克服困難、解決問題，最后獲得成功，因此，對幼兒意志性格的培養和獨立性、主動性、創造性、自信性、自制力的發展有較大的促進作用。如民間的傳統佳節——元宵節的手工活動“做湯圓”，當幼兒做出不同形狀、不同“餡料”（橡皮泥、紙團等）的湯圓，還能不露“餡”時，更增強了幼兒的自信心?；顒右杂螒虻男问?，讓幼兒自己動手制作，提高了興趣，也活躍了課堂氣氛，更重要的是，在活動中培養了孩子們的非智力因素。

楓涇幼兒園開展的主題滲透式美術活動主要有三種途徑：參觀活動、集體性美術活動和區域性美術活動，三者是差異與互補的關系。在進行民間美術教育游戲化的具體實施過程中，老師們要注意做好以下幾點：

一是善于捕捉和挖掘教材中的游戲成分。他們將一些看上去平平淡淡、沒有新意又缺少趣味的材料，進行精心加工、改進，變廢為寶。如欣賞、繪制土布的活動，教師帶領幼兒去老街上看看土制的織布機，觀察織布機的工作，織布機織出的布有什么特點?；顒又?，教師請幼兒“織出”漂亮的圖案或花紋，幼兒興趣非常高，有的運用有規律的圖形和色彩的變化來表現，有的則用具體的形象來繪制。孩子們感受到了創作的快樂。

二是善于創造游戲的情境和氛圍。根據幼兒的年齡特點，從社區的美術資源中提煉幼兒感興趣的事物作為美術活動的內容，突出“玩樂”。如好吃的狀元糕、好看的農民畫都是充滿民間氣息的好教材，這些都是身邊的資源，或簡單或復雜的內容，經過游戲的加工變得易于幼兒接受。如手工活動“印花糕”，創設了蓋新房的情境，在游戲的情境中激發幼兒學習、制作的欲望。教師在鉛化紙上涂上黑色染料，讓幼兒隨意地刮出圖形，在玩玩、變變、貼貼、印印中了解制作方法，嘗試創作。

三是善于運用游戲的手段評價活動，設法讓作品產生“價值”。游戲是幼兒喜歡的活動，在活動中滲透游戲性評價更易被幼兒接受和采納。如把自己創作的農民畫賣給“游客”，并用賺來的錢幫助貧困的小伙伴，使孩子們從中不僅體驗到創作的快樂，而且還學會了助人為樂、與人合作等道理。

四是尊重每個孩子獨特的學習進程。幼兒園鼓勵教師學會觀察、判斷幼兒的經驗水平、發展進程和學習特點等個體差異，因人施教，不用一桿尺子去衡量，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功，在達到基本要求的前提下，獲得充分的發展。如“漂亮的手帕”的教學活動，老師針對班內不同能力的幼兒，準備了水彩筆、顏料、舊報紙、印章等，讓幼兒自己選擇材料，用畫、印、吹、染等方法，制作出不同的手帕。教師在設計教學活動時，多考慮幼兒能力方面的因素，材料的投放方面做到多樣化，為孩子提供適合的教育。

楓涇幼兒園重視活動的趣味性，重視情感的交流體驗，重視每個孩子的成功與快樂，對每個孩子都充滿期待，讓他們在情感愉悅中健康成長，讓幼兒園真正成為孩子們心向往之的樂園?！?/p>