減負從“周末作業”開始

每到周末，老師們都會給學生布置一些周末作業。從語生英到數理化，似乎一科也不能少。老師希望學生能抓緊一分一秒，在家好好學習，希望能通過題海戰術提高學生的解題技能。然而學生的周末作業完成得怎么樣呢？周末作業到底提高了學生哪方面的能力？周末作業到底塑造了孩子什么樣的性格品質？我們老師是否有這方面的思考呢？

筆者的工作單位在廣東順德，這是一個夜生活比較多的地區。每逢周末，部分家長都在外面玩得很晚才回家，而孩子在家長回家前，也是絕對不會睡覺的，或跟朋友嬉鬧，或在電腦旁玩游戲。周末，大部分學生很少關心自己還有周末作業，往往需要到周日晚上，才想起星期一還要上課。這時才開始做周末作業。在這樣的情況下，大量的周末作業要在一個晚上完成，對于學生而言顯然是一項艱巨的任務。因為作業量太大，為了應付交差，一些學生只好馬馬虎虎地完成作業。即使這樣還要忙到深夜。從學生完成周末作業的質量來看，很多的周末作業是敷衍完成的，質量非常差。

可以說，周末作業對于大多數學生而言是一種負擔。家長們對于周末作業也頗有微詞，甚至質疑學校的教育方式，認為作業量太大。馬馬虎虎的周末作業，既沒有提高孩子的能力，反而養成了他們應付交差的習慣。這對于教育而言，無疑是一顆逐漸長大的毒瘤，影響了孩子的終身發展。

既然是一種負擔，如何減輕這個負擔呢？愛因斯坦說過：“教育是什么？就是當他忘記了在學校學到的東西，留下來的那些就是最真的教育。”那么教育要給孩子留下些什么？我想，留下的應該是一些良好的品質，包括正確地做事方式方法、良好的習慣等。

周末作業誘導了學生應付交差的習慣的形成。這樣的毒瘤，我們的教育怎么能促其長成？能否將孩子的周末作業留到少而精呢？周末作業必須與孩子的能力相適應，這樣他們才能在沒有其他人幫助的情況下，獨立地完成周末作業。我甚至認為有必要取消周末作業，學生即使不做周末作業，和那些整天被周末作業折騰的孩子相比，他們所獲得的知識也少不到哪去。

周末作業不僅對于學生而言是一種負擔，對于學生家長而言也是一個累贅。一些家長為了幫助孩子及時完成周末作業，習慣全程陪做。當孩子一遇到不會解的題，往往第一時間習慣向家長求助。為了促使孩子及時完成周末作業，一些家長總是喋喋不休地抱怨自己為孩子的周末作業多么操心。慢慢地，家長也無法擺脫周末作業的束縛了。孩子甚至會拿周末作業來勒索、利用父母。在這樣的教育環境下，形成了孩子依賴的性格，養成了他們不能獨立思考的習慣。就因為孩子從小就沒有養成獨立的好習慣，所以在大學開學時，當我們看到大學生的父母忙里忙外的情景，也就都見怪不怪了。

周末作業的價值應該更多地體現在孩子做事的經歷上。《孩子，把你的手給我》一書中這樣說：“教育的目標是要告訴孩子們，他們是獨立于我們之外的。他們自己要對他們的成功和失敗負責。當我們允許孩子帶著自發的需要和目標，獨立地體驗自己的人生時，他們就開始承擔起了責任，要為自己的生活及生活所需負責。”

我們布置周末作業的目的是為了教育還是為了考試？如果是為了教育，那么就應該給孩子的周末減負，別讓海量的周末作業充斥了孩子的休息時間，從而避免讓孩子們形成依賴的性格，養成馬虎和敷衍的習慣。■

（作者單位：廣東佛山市順德區陳村鎮碧桂花城學校）