教學(xué)微博札記

微博是一種通過關(guān)注機(jī)制分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。而教學(xué)微博就是我們常說的教學(xué)后記的改進(jìn)版，它除了對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行自我評(píng)析和反省外，更因?yàn)樗裎⒉┮粯佣绦?、隨意，更加關(guān)注師生內(nèi)心而備受我們歡迎。對(duì)于教學(xué)微博，我們不妨做如下幾問：

一、為什么要寫教學(xué)微博

1.思考和創(chuàng)造的源泉。教師精心組織的課堂必然有精彩之處，有時(shí)學(xué)生激情洋溢，發(fā)言積極，思維活躍，注意力高度集中，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而提出獨(dú)特的見解和創(chuàng)造性的問題，給課堂增添新的光彩，有時(shí)教師設(shè)問精妙，師生共鳴異乎尋常。在教學(xué)“學(xué)弈”這篇短小的文言文時(shí)在學(xué)生充分理解了：“為是其智弗若與？曰：非然也”這句話的基礎(chǔ)上，我笑著拋出了疑問：不是智力的原因，那一定是老師的原因？學(xué)生自然可以從文中找到答案。我順勢(shì)和孩子們一起總結(jié)：“非是其智弗若與，非是其師弗若與，而是其態(tài)度弗若之矣”。對(duì)文章所要表達(dá)的情感孩子們已了然于心，把像這樣迸發(fā)著學(xué)生智慧火花的片段記錄下來，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的了解，而且能有效彌補(bǔ)教師在教學(xué)上的不足，拓寬教學(xué)思路，深入思考，使教學(xué)過程更加完善，天長(zhǎng)日久，便凝結(jié)成智慧，積累成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效避免教學(xué)過程的盲目性和曲折性，從而使感性的經(jīng)驗(yàn)不斷上升為理性的認(rèn)識(shí)，形成新的教育思想。

2.優(yōu)秀論文的重要來源。要成為一名優(yōu)秀的語文教師，做到文武全才，不僅要在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上得心應(yīng)手，在教法上能夠不拘一格，在理論修養(yǎng)上也要有一定的鉆研和思考，能把自己獨(dú)特的見解和有用的建議用文字表現(xiàn)出來，做到資源共享。那么，這些文字從哪里來？我們不妨從課堂上找素材，如：因?qū)W(xué)生的接受能力沒有準(zhǔn)確預(yù)料，致使有些教學(xué)步驟無法按時(shí)完成，或者某些教學(xué)設(shè)想根本無法實(shí)施，從而給教學(xué)帶來失誤。為了達(dá)到課堂教學(xué)的即時(shí)效應(yīng)和可持續(xù)效果，我們需要記下課堂中所出現(xiàn)的問題，以及教案與教學(xué)之間在理念和實(shí)踐上產(chǎn)生的差別，以充分彌補(bǔ)教案的不足，使之成為優(yōu)秀的典范，為以后的教學(xué)提供感性和理性相結(jié)合的資料，這些看似毫不連貫的片斷，將會(huì)是我們的論文最珍貴的第一手材料。

二、教學(xué)微博記什么

1.記教學(xué)得失。當(dāng)教師上完課后，或多或少會(huì)對(duì)自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)。如：新穎精彩的導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、?jiǎn)明的板書、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點(diǎn)的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用等。這些在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面的獨(dú)到之處，都是促成教學(xué)成功的因素，我們應(yīng)該趁熱打鐵記下來。當(dāng)然，再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處，課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時(shí)總結(jié)并做好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。

2.記突發(fā)奇想。靈感是稍縱即逝的，在它掠過腦海的那一剎那，我們就可以將它作為教學(xué)微博記錄下來。譬如一個(gè)新的教學(xué)方案，先不要理會(huì)它的科學(xué)性和可行性，我們可以先將它記錄下來，然后不斷修改，直到比較合理時(shí)再將它付諸實(shí)踐，如果能取得較好的教學(xué)效果，我們可以再將它不斷完善，不斷實(shí)踐，甚至升華到理論。再如，學(xué)生們某些不經(jīng)意的話語或動(dòng)作有時(shí)候也對(duì)我們有一定的啟發(fā)性，我們不妨把它們記錄下來，再結(jié)合實(shí)際加以擴(kuò)展，然后運(yùn)用到教學(xué)上來。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積累帶有方位詞的成語時(shí)“（ ）顧（ ）盼，（ ）倒（ ）歪，（ ）腔（ ）調(diào)，（ ）來（ ）往，……”一下子出示二十多個(gè)類似的成語，讓學(xué)生自由讀背?？粗⒆訌堉彀?，閉著眼睛，直著嗓子，我知道又是小和尚念經(jīng)有口無心了。準(zhǔn)備喊停時(shí)一個(gè)左搖右晃的身影映入眼簾。對(duì)呀，既然是方位詞，為什么不拿出手來比畫呢？在一雙雙小手忽左忽右、忽上忽下的指示之后二十多個(gè)成語不費(fèi)吹灰之力就記下了，這也讓我明白有時(shí)肢體語言比有聲語言更加具有效力。

教學(xué)微博能讓我們受益匪淺，它是我們每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他老師教學(xué)閃光點(diǎn)的積累與總結(jié)，通過它，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中常教常新。同時(shí)，它能激發(fā)我們?cè)谑谡n后不斷后記，從而不斷探索教學(xué)新思路，增進(jìn)我們的教學(xué)理念，并提升到理論的高度，使我們的思維更廣闊。正所謂“學(xué)然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)?！彼?，常回頭看看，常埋頭想想，常動(dòng)手寫寫，久而久之，我們的語文學(xué)科將更加異彩紛呈！■

（作者單位：江蘇泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）