構建快樂的小學數學課堂教學方法

構建快樂的小學數學課堂指的是課堂教學中，以快樂和諧的課堂氣氛提高教學效果，使課堂充滿趣味性。小學數學快樂課堂教學有利于提高學生的學習成績，是一種現代化教學模式。

小學處于教育的初級階段，數學課堂應體現出數學教育與數學科學的現代教學觀念，全面促進學生主動、和諧的發展。在數學新課程的推進下，應采取有效的教學模式，構建快樂的小學數學課堂，為學生創造良好的學習環境。

本文對小學快樂課堂的構建提出了幾點建議：

一、豐富課堂教學，激發學生學習興趣

在小學數學教學中，由于學生年齡較小，適應能力有限，應將數學課程結合學生的生活實際，從日常生活中舉例說明數學原理，使數學教學貼近生活，以輕松愉悅的課堂氛圍進行數學教學，使學生逐漸提高適應能力，激發學生的學習興趣。

快樂課堂應通過實踐，使學生感受到數學在現實生活的作用，體會學習樂趣，充分體現學習數學的意義。使數學知識與生活進行結合，擴展學生知識面，使學生熟練運用所學知識，解決生活中的問題。也可以在課堂上設計一些與數學課程相關的游戲，放松課堂氛圍，以此調動學生的主動性，使學生的學習過程充滿樂趣。

例如，在教學生乘法口訣時，教師可以根據口訣編順口溜，劃分小組進行背誦比賽，并對表現較好的小組進行獎勵。使小學數學教學課堂充滿趣味性，讓學生在游戲中學習知識，為學生學習數學打下良好的開端，以此增加學生的學習信心，為學生提供良好的學習氛圍。

二、補充課后例題，使學生全面掌握學習內容

教師除了講解數學課本知識，還應補充一些與教學內容相關的題目，或是歷年考試試題，增加學生的閱題量，使學生全面掌握學習內容，促進學生的知識吸收。教師講解完教學內容后，可以將抽象的數學定理和概念進行細化，并在習題中應用相關定理，舉一反三，使學生徹底掌握類似習題。提高學生的學習思維能力，擴充學生的知識面，使學生充分理解數學原理，并充分利用原理解題。

三、使學生掌握正確的學習方法

提高學生思維能力，使學生理解題目的解題思路，掌握正確的思維方法，將觀察和思考進行有機結合。獨立思考在學習數學中十分重要，應鼓勵學生進行獨立思考，挖掘各類題目的特點，并根據題目特點找出突破點和解題方法。應要求學生在完成題目后進行獨立思考，將算出的答案與正確答案進行對比，對比兩者之間的解題思路，比較兩種解題方法，吸收好的方面，并對習題進行總結，不斷提高自身的獨立思考能力。

四、選擇與學生水平相符的題目

很多學生在學習數學的過程中，為了盡快提高數學水平，會選擇一些難度較大的題目，無形中增加了學習壓力，降低了學習效率。因此，應根據學生的接受能力以及數學水平，選擇在學生接受范圍內的題目，不可急于求成，應循序漸進，選擇一些具有技巧性但難度適中的題目，確保所選題目在教學范圍內，便于學生接受。

例如：一些具有趣味性的益智題，或是考試中經常出現的題目，使學生打好學習基礎，鞏固所學知識，可在往后的學習中，根據學生的自身能力進行適當調整，逐漸增加題目難度。應通過多練習，提高學生的學習技巧，拓展學生的學習思路，提高學生運用知識的能力。

五、指導學生，提高學生的學習效率

多做練習有利于鞏固學生的學習知識，提高學生的數學成績。應選擇正確的做題方法，并在完成習題后進行總結分析。教師選擇一些具有豐富知識性的題目，要求學生分析各種解題方法，使學生進行針對性的學習，要求學生熟練掌握基本題型的解題方法，提高學生的學習效率。指導學生學習，要求學生在解題時分析各種解題思考方式，使學生在同一類型的題目中掌握相應的思考方式。由于數學具有較強的技巧性及思維性，因此，不同題目的思維方式也有所區別，應重視思維方式，使學生形成全面的解題模式；應選擇綜合性較強的題目，以免出現知識漏洞。綜合題所涉及的知識面較廣，每個解題環節都緊密相連，應要求學生分析題目相關知識，再逐步進行解答。

構建小學數學快樂課堂，使課堂充滿樂趣，以學生的發展為根本，重視學生的全面發展，建立人本主義教學課堂。快樂課堂教學應以傳遞知識為基礎，為學生提供良好的學習環境，發展學生的思維能力。在小學數學教學過程中，教師應培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，并指導學生學習，為學生創建快樂的課堂，使學生在快樂的學習氛圍中提高學習成績，實現師生的共同發展。■

（作者單位：江蘇海門市東灶港中心小學）